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1、华中科技大学 硕士学位论文 影响在职护理人员参加继续护理学教育主体因素分析 姓名：邢文 申请学位级别：硕士 专业：护理学 指导教师：陈先华 20080507 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 I 摘 要 摘 要 目的: 目的: 本研究旨在对影响护理人员参与继续教育的主体因素进行识别、 分析 并获取结论，为各级护理管理者充分挖掘护理人员主体积极因素，最大程度优化 继续教育的成效提供信息。从受教育者主体层面给出建议、提供支持，以期研究 结果为继续护理学教育政策制定者提供参考依据，减少护理人员后顾之忧，促进 护理人员自主学习和终身学习，推
2、进学习型社会的构建。 方法：方法：通过文献回顾、专家咨询的方法，综合吸收了成人参与教育动机的理 论研究成果，主要包括国外学者对成人参与教育的动机分类的研究，对参与动机 与社会人口统计变量关系的研究， 以及国内护理学者对继续护理学教育需求评估 的研究结果， 以国际公认信度效度较为可靠的博希尔的参与教育量表 （Education Participation Scale，EPS）为基础，结合国内护理专业具体情况进行编译，修 订制成“继续护理学教育调查问卷”。以此问卷为工具进行预试验，以验证问卷 的信度与效度：问卷的六个维度及总体条目的 Cornbach系数的范围分布于 0.8920.965 之间，内
3、在一致性好; 采用因子分析法，提取出特征根大于 1 的 因子六个，累积贡献率 75.94%，结构效度理想。以“继续护理学教育调查问卷” 为调查工具对两所不同体制的三级医院的外科护理人员接受继续教育的包括社 会人口统计学变量、 参与动机在内的主体因素和继续教育后效果自我评价的相关 性开展设计与调查。使用 SPSS13.0 对所收集数据进行分析, 统计方法包括因子 分析、描述性及相关分析。 结果：结果：1对研究的三个假设进行检验，证实护理人员参与继续教育的内在 动机包括六个主要类型: 职业发展、 认知兴趣、 社交接触、 社会刺激、 利他服务、 外界期望。各个类型的强度有比较显著的差异，以其中职业发
4、展与认知兴趣的动 机强度最高、最为普遍，随后依次为利他服务、社交接触、社会刺激、外界期望。 护理人员参与继续教育时，它的主要动机不是单一的，往往是两个或两个以上主 要动机类型的综合。2. 护理人员参与教育的动机与其个人主要社会人口统计变 量存在较高的正相关或负相关：年龄与认知兴趣、利他服务两个类型具有显著 正相关 （P.01） ， 与职业发展、 社会刺激、 外界期望具有显著的负相关 （P.05） ； 工龄与认知兴趣、利他服务两个类型具有显著正相关（P.01），与职业发展、 社会刺激、外界期望具有显著的负相关（P.05）；文化程度与职业发展具有 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华
5、 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 II 显著的正相关（P.01），与社会刺激、外界期望及社交接触三类具有显著的负 相关（P.05）；专业技术职称与认知兴趣、利他服务两个类型具有较为显著 的正相关（P.01），与社会刺激、外界期望、社交接触三类动机具有显著的负 相关（P.01）；月收入与认知兴趣和利他服务两类之间，具有显著的正相关 （P.01），与社会刺激、外界期望和社交接触三类动机，具有显著的负相关 （P.01）；合同类型外界期望之间具有显著负相关（P.05），与认知兴趣呈 正相关。 3. 主要动机类型的不同与护理人员对继续教育效果的自我评价持不同 态度。受认知兴趣动机驱动参与教育
6、活动者，倾向于对工作满意度、专业认同度 的提高持肯定态度；受职业发展动机驱动参与教育活动者，倾向于认可参与继续 教育对收入的保持/提高有正向促进作用；受社会刺激、利他服务、外界期望动 机驱动参与教育活动者， 则倾向于对所获知识技能在工作生活中的应用价值持肯 定态度。 结论：结论： 护理人员主体因素对继续教育的参与及教育后效果自我评价有较显 著影响。护理人员的参与活动不仅受其内在动机的驱动，也受社会人口学变量的 影响。其中，职业发展与认知兴趣强度最高、最为普遍，而外界期望或者是外界 势力影响较小。因此，继续护理学教育政策制定者及各级护理管理者应根据护理 人员不同年龄、专业技术职称、文化程度等特征
7、分层次组织安排教育活动、弱化 制度干预，给予资源支持，以充分激发护理人员参与继续教育的内在动机，提高 参与程度、优化学习效果。 【关键词】护理人员；继续教育；主体因素 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 III Abstract Objective：The purpose of the study is to figure out and analyze the personal factors that influences nursing staff to take part in Continuing Nursing Educa
8、tion (CNE).It is quite possible that the results of the research will not only provide nursing administrators at all levels with useful information to make nursing staff reach their full potential in learning as well as maximize the effect of CNE but also lend support to the policy maker of CNE to h
9、elp solve problems confronted by nursing staff so that they are carefree and willing to engage in lifelong learning as well as independent learning. Methods：After reviewing the relevant literature and expertise consultation, based on the Education Participation Scale(EPS) which is an internationally
10、 widely-adopted questionnaire with ideal reliability and validity, combined with comprehensive study results of education participation motivation of adults including abroad research of classified participation-motivation, researches of the correlation between participation -motivation and social st
11、atistic variances ,and national study of CNE needs assessment , a new form of questionnaire named “CNE survey questionnaire” that is more adaptable to Chinese current nursing conditions was established. The pilot was carried out by using “CNE survey questionnaire” as a tool in order to test the reli
12、ability and validity of the questionnaire and got the results as following: Reliability of the questionnaire: the inventory has satisfying reliability with Cronbach coefficient for each dimension and overall questionnaire ranging from 0.892 to 0.965 indicating a good inter-item consistency. Validity
13、 of the questionnaire: after the factor analysis six factors standing out with a loading value greater than 1 accounts for 75.94% of total contribution, also indicating an ideal validity. The research concentrates on studying nursing staffs personal factors consisting of social statistics variances
14、and participation motivation, selfevaluation of the CNE effect ,and correlation between them. All quantitative data of the 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 IV questionnaire survey was analyzed by SPSS (13.0). The statistical analysis methods included factor analysis, ANOVA，descriptive
15、, and correlation analysis. Results: 1. The motivations for nursing staffs to enroll in CNE can be classified into six groups, such as professional advancement, cognitive interests, social contact, social stimulation, altruistic service and external expectation. Among the six types of motivation, pr
16、ofessional advancement and cognitive interest have the strongest and the most universal influence. The distinct of motivational classification in intensity is significant. Moreover, it is not unusual that the major participation-motivation of nursing staff is compounding with two or more rather than with single one. 2. The motivations propelling nursing staffs to participate in CNE have either positive or negative correlativity with individual social statistics variances:
