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1、教师信息技术应用能力测评说课稿教师姓名孙永梅工作单位宁夏吴忠市红寺堡区第四中学说课课题陋室铭一、教学内容简要分析 1、学习内容：积累常用文言词语的用法；理解课文内容；学习文章托物言志的写法。 2、学习价值及重要性：刘禹锡的陋室铭流传了千百年，不仅仅是因为本文的语言凝炼工整，留下了许多经典名句，更因为他运用了托物言志的方法，表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。二、教学目标及重难点简述知识与技能： 1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识； 2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词（实词的意义和虚词的用法），了解特殊文言句式的翻译。过程与方法： 1、通过小组合作学习，能够当堂成诵； 2、
2、通过探究合作活动，理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法； 3、学习并了解文中对偶等修辞。情感态度与价值观：结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。教学重点： 多种形式的诵读及当堂背诵。教学难点： 1、理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。 2、学习托物言志的写法。三、课堂教学中存在的问题核心问题： 幻灯片展示网络搜集来讽刺某些学生的教室铭，要求学生也仿陋室铭写自己的卧室，注意“铭”的特点，立意要高。这样的拓展延伸教学，在传统的教学模式下是很难展开教学的。其它问题： 除了对陋室的描写外，文章还写了什么内容？老师提出的这个问题，在小组合作探究下，
3、快速有效的得出答案，而传统的教学模式是老师讲，学生听，远没有小组合作下的教学效果好，更没有体现出学生是学习的主人。四、环境及信息技术应用选择 1、采用了配音乐朗读手段，提高了学生对课文的语感把控能力。 2、对媒体鸿合电子白板呈现教学内容，减少了教师在黑板上写的时间。 3、学生可以随时在教育公共服务平台资源库中找到自己想要的学习资源，补充了学生的课外知识。 4、评价学生学习情况是，不再是单一的写评语，可以利用网络资源搜集一些“赞”的手势等图标，更直观的表达老师对学生的赞扬和好评。五、信息技术及资源应用说明 1、教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图
4、片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。 2、了解陋室铭这篇课文背景和作者，初中语文教材中课文内容远离学生的现实生活,学生对教材中课文的背景和作者的生平一般不是很了解,在预习课文时常常感到很茫然。这时,利用互联网可以很方便地搜索查询相关的信息,帮助学生充分了解课文的背景和作者的生平,从而提高自主预习的效果。 3、数字化教育资源通过播放逼真的声音,呈现鲜明的画面,创设身临其境的教学氛围,全方位地调动学生的视觉和听觉感官,全方位地激发学生的求知欲。这篇课文就配了语音朗读，进一步提升学生的语感能力和对课文的理解。 4、突出重点、突破难点时运用数字化教育资源数字化教育资源信息丰富,传播速度快,呈
5、现方式多样化,视频信息的缩放、快放、慢放、回放等特技效果随心所欲,可以把大自然的景象随时呈现给学生,也可以把历史的情景随时还原再现。利用这一优势有助于突出教学重点,突破教学难点,提高学生的理解能力,巩固和强化学生对知识的掌握和记忆。5、拓展学生知识面时运用数字化教育资源由于教材篇幅的限制,陋室铭课文只能呈现给学生有限的文字内容,或是极少篇幅的补充资料,对于丰富学生的知识面,积累更多的文学素材和提高认知能力都有一定的局限性。此时,运用数字化教育资源既可以加大课堂密度,增加教学容量,又可以拓展教学时空,丰富学生的知识面。6、学习了陋室铭这篇课文，在拓展写作环节中,学生最憷头的是无话可说。在这种情况下运用多媒体训练学生言之有物,可以起到事半功倍的特效。教学时,用多媒体将伴有图画、文字、声音、视频等相关写作素材的内容直观地呈现给学生,图画、视频写作素材声像并茂,栩栩如生,刺激着学生的感官,进而形成鲜明、具体、可感的形象感受,激发学生强烈的思维和写作灵感。学生在这种身临其境的写作情境中,表达的欲望非常强烈,不仅有话可说,而且说得真实、具体、感人。
