《15、夏夜多美》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15、夏夜多美（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题15、夏夜多美课时两课时班级一年四班编写者施熙一、教材内容分析夏夜多美是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，小动物助人为乐的精神更美。这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实小语大纲中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1，知识与技能：（1）、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。（2）、正确流利有感情的朗读课文。（3）、
2、学会恰当的搭配词语。青青的 -，绿绿的- -。边读边体会夏夜之美和 2过程与方法：引导学生逐段朗读，讨论、交流疑难问题，从而理解课文内容。 3情感态度与价值观：让学生感悟夏夜的景色美，小动物助人为乐的精神更美。从而激发学生关爱小动物，保护环境。三、学习者特征分析一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。四、教学策略选择与设计由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，教学中尊重学生阅读时的独特体验，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学
3、生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。五、教学环境及资源准备电脑课件，生字卡片，头饰六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、导入，揭题第一课时1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）w W w .X k b 1.c O m生读课题，互评，交流感受多媒体出示荷叶图。培养口语表达能力和想象能力，引导学生走进文本。二、初读课文，认读生字1、借助拼音自读课文，圈画生字。2、同桌小伙伴互
4、读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。4、开火车读字读词，比谁快。5、随机指名读课文，纠正字音。新| 课 |标|第 | 一| 网认真听，自由读1、大声拼读。2、个别抽读，小老师带读，正音读通课文，认读生字，为学文做好准备。三、学习课文1、理解第一部分。（1）看图读文。睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。（2）指名读对话，从他们的对话中，你知道什么啦？（4）这时候，小蚂蚁什么心情？（5）找到你的好朋友两个人演一演。（6）戴上头饰分角色朗读课文。（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。2、理解第二部分。（1）小蚂蚁回到家了吗？（
5、2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。（4）出示头饰分角色朗读教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”。 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。教师表演引读：星星看见了师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。（5）师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景
6、色美的烘托下，还体现了哪儿美？出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！生：体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点
7、：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。同时也训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育新 课 标 第 一网四、积累运用1出示习题，填上恰当的词语。多美的（）高兴地（）绿绿的（）青青的（）亮晶晶的（）弯弯的（）静悄悄的（）呜呜的（）师：我们来看一看课文中怎么说的。2、你还会填上哪些词语？3出示课文后的习题，你会连线吗？学生找到课文中的词语交流。学生交流为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。一、 复习，背诵第二课时1、指名朗读课文。2、背诵课文。（1）、同桌互背。（2）、比赛背诵。
8、（3）、齐背。读课文，背诵课文。引导背诵，进行语言积累二、巩固认读生字1、课件出示生字，指名认读。2、出示生词，指名认读，齐读。X |k |B| 1 . c |O |m学生读，互评，交流2、学生练习加强对生字音形义的记忆。三、指导书写1、 出示生字，指名认读。2、 自学生字，记忆字形。找出你觉得最好记的字，说说你是怎样记的？再口头组词。3、 你觉得哪个字要提醒大家？4、教师范写，学生书空。5、学生书写，教师巡视指导。1、学生认读。2、学生书空3、描红，临写引导学生自己发现容易写错的字，一是提醒别人，二是自己加强记忆。四、总结，拓展1、 学完了课文，你懂得了什么？“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即
9、可，表现出色可获得“睡莲奖”。 1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。 2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。学有所思，学有所获教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。板书设计： 15夏夜多美睡莲 在这儿住下 蜻蜓 送蚂蚁回家 助人为乐 萤火虫 给他们照亮七、教学反思新 课 标 第 一网这是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在教学时，我先从整体上着手，让学生理解课文内容；在从小蚂蚁面临的两个困难入手，逐步体验来自睡莲、蜻
10、蜓、萤火虫的帮助，感受它们美好的心灵。为了可以更好地体会出睡莲、蜻蜓、萤火虫的美好的心灵，我把教学重点放在生动的动画再现配上朗读训练。教学设计时，我的设计意图是力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在读中体验、感悟夏夜的美景。夏夜多美反思_夏夜多美教学反思一节课下来，觉得存在一些问题：新| 课 |标|第 | 一| 网在学习课文中的重点对话时，我安排了一个合作演一演的环节。但实际的操作中出现了很多问题。我发现有的小组学生选择表演对象时，争论不休，浪费了很多时间。有的小组则不知该如何下手。后来只好请几位平时表现比较出色的孩子上来演一演就过了。通过这个环节，我意识到：自己在引导学生进入情境这个环节铺垫的还不够，以至于学生迟迟不能进入角色扮演。以后，我要多注意自己在这方面教学设计及实施，对学生多进行训练，让学生能通过演加深对课文的理解，有助于学生理解能力的提高。新|课|标|第|一|网 9
