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1、 二年级下册语文第一单元教学设计 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸 备课组 语文组 1.找春天 主备人 某某 辅备人 日期 xx年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。 谁能把这一句的意思连起来说一说。 3、理解第三行诗句。 齐读“野火烧不尽”。“尽”是什么意思？ “尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？ 请同学把这一句的意思连起来说一说。4、理解第四行诗句。 生是什么意思？ 试说这一句的意思。 5、小组比赛朗读全诗。 四、指导书写 1、学生观察要写生字在田字格中的位置，
2、说一说应该书写时要注意的事项。 2、自主学习“枯、荣”两个字。 3、重点指导“烧” 烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 五、拓展延伸：和同学交流自己搜集到的白居易其他诗作或其他诗人描 写的关于春天的古诗。 教学设计 第 2 课时 1、会认5个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 课时目标 3、有背诵古诗的兴趣。 我们也学雷公公，一起用粗重的嗓音呼唤笋芽儿吧。 除了雷公公的叫喊声，你还听过哪些声音是“轰隆隆”地响的？ “轰”怎样记住它？
3、给轰组个词？ 你还能说几个像“轰隆隆”这样表示声音词语吗？ 教师在田字格中指导书写“轰”。4、发现规律，识记“唠叨” 笋芽儿一个劲儿地往上钻，妈妈看见了，做了些什么？ “唠叨”是什么意思？你怎样记住它？ 5、除了以上我们说的，笋芽儿还得到了谁的帮助？ 出示句子：太阳公公照射着她，温暖着她。 四、拓展阅读，开阔视野。 自主阅读拓展阅读材料第1722页中的春笋儿歌竹子两个名字武夷山的竹笋奇妙的仙人掌读完之后请把你最感兴趣的内容和同学分享。 五、顺势写话，妙笔生花。 用本节课所学的生字新词写几句完整的话或者编字谜、编儿歌。 教学设计 第 2 课时 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对
4、话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 课时目标 教学过程 课后回忆 一、复习生字新词： 填空： 春雨姑娘低声呼唤着笋芽儿，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，妈妈给笋芽 儿穿上一件件衣服，笋芽儿终于钻出了地面。春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。 二、朗读感悟，升华主题 1、精讲第一、二自然段 谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“”划出有关句子，并用“”圈出表示动作的词。 反馈 随学生回答板画笋芽、春雨，板书低声、撒娇。 相机做朗读指导，学习提示语在前面
5、的对话，如低声的说说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。笋芽的话可让学生做做动作读 角色表演，配乐诵读 小结学习方法：读划议读 2、用学习方法学习第三至七自然段 默读课文，划一划，同桌可交流。 反馈 教师随学生回答板画板书，重点引导第六段 如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？ 如果有时间，请继续阅读赞美春天春娃娃，读后说说自己的收获。 五、顺势写话，妙笔生花 任选一题： 1、正是因为有了大家的帮助，笋芽儿最后才长成了健壮的竹子，她会对帮助过她的人说些什么呢？ 2、想一想在你的成长过程中都得到了哪些人的帮助？教学反思业检评价
6、检查 部门 检查 日期 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸 备课组 语文组 主备人 某某 辅备人 日期 2014、2 4. 小路的玫瑰花 教学内容 重点难点 1教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。 2教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 1、会认8个生字，会写12个 字，积累“我会读”中的词语，有教法学法 教师范读、学生朗读、小组合作认识生字 积累词语的习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，教学资源 生字卡片、课件 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白 教学目标 栽。 3、充分感悟黄莺和微风的话， 体会栽花种草的价值,认识到为别课时安排 两课时 人创造幸
7、福,自己从中也能得到快乐。 教学设计 第 1 课时 1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。 课时目标 2、分角色有感情地朗读课文。 教学过程 课后回忆 一、营造氛围，激情导入 1.小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？ 生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书 生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。 “玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？ 2.小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写 “骨” 3.这么好看的玫瑰
8、花是谁的呢？板书课题，齐读 4.今天我们就来学习一个童话故事，小鹿的玫瑰花。 二、讲述故事，设置悬念 师配乐讲述故事，春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土?花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候?一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。 三、初读课文，整体感知 提出要求，自读文。 老师读：自读要求： 1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。 2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。3.给自然段标上序号。 检查并教学字词。 导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？ 骨()、终(zhn)、惋
9、(wn)、莺(yn)、拐(ui)、瘸(qu) 1.读生字：先读带拼音的：自读指名读，正音当小老师带读齐读 再去掉拼音开火车读。 2.记生字 光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。 学生说说识记生字的方法。 3.词语 导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读？ 弟弟 哥哥黄莺 微风 玫瑰 花骨朵 抽出 浇水 终于 惋惜 一瘸一拐 静静地 渐渐地 慢慢地 一行一行的读， (2)小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧！小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。 (3)第三行：导：你有什么发现？用A A B的构词方式，说几个词 出示句子
10、：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了。 师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗？ 理解“慢慢地、渐渐地” 师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。 调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。 师导：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。 四、再读课文，理清脉络 1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“”划出。 2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。 小鹿和弟弟一起数
11、了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3.练读这三个句子 4.师导：小朋友，读着读着，你发现了什么？ 引导交流,并板书: 高兴惋惜高兴 将“高兴、惋惜、高兴”变红色，指导读。 师导：读着读着，你又有什么疑问？ 问题预设： A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴？ B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了？ C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？ 五、学习1、2节，感悟高兴1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢？学习第一、第二节： 出示：句一：他常常去松土、浇水。从“常常”看出小鹿非常
12、喜欢玫瑰花。指导读句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。(1)指导理解并朗读 (2)师导:此时,他们心里会想些什么呢？ 说话训练 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了，心里想：-。2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读句三，带学生入境。句三:玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 指导学生朗读 3.师导：小朋友们，请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？4.师导:真是一分汗水一分收获啊，高兴地读读这段话，共同来祝贺小鹿吧。有感情朗读第一、二小节。 六、出示生字，指导书写 导：小朋友的表现真好！有9
13、个生字宝宝要和你们交朋友了呢。 弟、哥、骨、 抽、拐、躺 终、静、躺1.引导学生观察：你有什么发现？ 第一行：上下结构 第二行：左右结构，左窄右宽 2.你觉得哪个字最难写，或者最容易写错，需要提醒小伙伴注意的3.教师范写指导：“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖； “浇”字的上面不要加点。 “躺”字“身”的变化4.作业展示，师生评议。5.教师看板书小结:后来,小鹿为什么觉得“惋惜”，最后，又“高兴”了呢，我们下节课再来学习。 七、作业：朗读课文 板书设计4、小鹿的玫瑰花高兴 惋惜?高兴?教学设计 1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 课时目标 2、体会栽花种草
14、的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学过程 课后回忆 一、 回顾内容，复习字词句。 1.师导:这节课我们继续学习小鹿的玫瑰花，齐读题目。 2.开火车认读生字卡片的生字和词语。 3.朗读句子 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 4.回顾板书: 高兴惋惜 高兴 二、学习3-4节，感悟“白栽了” 1.导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却小心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月?小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外
15、。为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？请小朋友自读3、4 第 2 课时 段。找出相关的句子。 2.交流反馈 出示句子 啊！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到。 引导说话：小鹿极了。 理解交流 A.因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。 B. 他常常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花。但是后来因为脚跌伤了，所以没看到。如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？ A.我会想，这花开了没有，这花长得什么样？ B.栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫白干；刚洗好的衣服又掉在了地上，叫白洗；还有白等、白走、白跑?假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？ 出示“惋惜”一词。生练习说话 望着一大堆浓密的绿叶，鹿弟弟惋惜地说带着这样的体验读读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。也许，鹿弟弟说之前还会先叹口气，“唉”，再试一试： 唉，这玫瑰你白栽了，一朵
