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1、第五章 幼儿园科学教育活 动的设计与指导,第一节 幼儿园科学教育活动概述,一、幼儿园科学教育活动的结构 （一）专门的学前儿童科学教育活动 预订性科学教育活动 选择性科学教育活动 偶发性科学教育活动 （二）渗透的学前儿童科学教育活动,预订性科学教育活动,定义 教师在整个活动中起重要作用 预订性科学教育活动的组织形式,全班形式,分组形式,个别形式,分组同时进行,分组轮流进行,选择性科学教育活动,定义 教师为幼儿创设充分的条件和设备，作少量指导。 优点 能激发幼儿学科学的积极性与主动性； 增强幼儿的自信心，发展幼儿良好的个性品质； 有利于幼儿独立能力和交往能力的培养。 选择性科学教育活动没有固定的组
2、织形式,偶发性科学教育活动,定义 特点 活动延续时间不固定；参加人数比较宽松；活动内容广泛 优点 有助于发展幼儿对科学的兴趣及探索精神。,三种活动形式的关系：,三种活动形式彼此联系、互相补充，相互转换。,（二）渗透的学前儿童科学教育,日常生活中的科学教育 其他教育活动中的科学教育 游戏活动中的科学教育,听 闭上眼睛， 听小草跳舞的声音。 闭上眼睛， 听花朵开放的声音。 闭上眼睛，闭上眼睛， 听夏天向我们告别的声音。,听 闭上眼睛， 听菊花开放的声音。 闭上眼睛， 听树叶飘落的声音。 闭上眼睛， 听踩在树叶上喀嚓嚓的声音。 闭上眼睛，闭上眼睛， 听秋天向我们轻轻走来的声音。,二、幼儿园科学教育活
3、动过程的特点,师生双方活动的过程 幼儿重演科学家科学活动的过程 幼儿获得科学经验的过程 科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程,三、幼儿园科学教育活动设计与指导的要求,发展性 趣味性 开放性 活动性 整合性,（一）发展性,发展性包含：活动应适应学前儿童的发展水平，应以学前儿童身心发展的成熟程度为基础；活动应促进学前儿童获得全面和谐的发展。 “最近发展区” 应注意的两点,（二）趣味性,趣味性是指在指导活动时，应充分考虑学前儿童的兴趣和需要，并能激发儿童学科学的兴趣。 应注意的几点,（三）开放性,开放性是指，科学教育活动应为幼儿创设操作的环境、给予探索的线索、鼓励幼儿产生多
4、种多样的想法、得出不同的结论。 应注意的几点,（四）活动性,科学教育活动的设计和组织应以活动为基本形式。 应注意的几方面,（五）整合性,综合型课程 整合性表现为： 科学教育活动目标的整合 科学教育活动内容的整合 科学教育活动形式的整合,第二节 预订性科学教育活动的设计,一、活动目标的设计 （一）了解儿童已有的经验 （二）确定合适的目标,（二）确定合适的目标,活动目标应着眼于幼儿的发展 活动目标的内容和要求，在方向上应与阶段目标、终期目标相一致 活动目标的内容应包括科学知识经验、科学方法、科学态度三个方面 活动目标的表述应明确具体,二、活动内容的设计,有助于幼儿获得最基本的科学经验、能力和情感态
5、度的内容 容量合适的内容,三、活动材料与环境的设计,（一）活动材料的设计 活动材料紧扣具体活动目标 活动材料应具有趣味性 要为幼儿提供充足的材料 提供的材料应具有典型性,（二）活动环境的设计,选择适合的物理活动环境 创设宽松的心理环境,四、活动过程的设计,活动结构的设计 集体性科学活动包括三个阶段（开始、展开、结束） （1）引起动机阶段（导入活动） 时间宜短，设计应有趣 （2）主要活动阶段 有序；有趣；有变化 （3）综合阶段（整理） 引导幼儿发表见解，进行讨论与交流、评价,2、导入活动的设计,导入活动的目的要引起幼儿的兴趣、学习积极性，将幼儿的注意力引入活动。 利用多种物质材料 利用各种文学艺
6、术作品 利用情境表演 利用环境布置 利用直接指令或提问 通过幼儿直接操作材料,3、幼儿活动的设计,教师的外部推动,幼儿主体的努力,（1）操作活动 教师要考虑活动是否能让幼儿动手操作，尽量让每个幼儿都动起手来。 （2）讨论活动 给每个幼儿更多说话机会 （3）发现活动,4、活动方法的设计,根据活动目标设计方法 根据活动内容设计方法 根据本班幼儿的特点设计方法 根据幼儿园设备条件设计方法 各种方法的配合使用,5、教师语言的设计,要有明确的目的性 有具有形象性 要富有启发性 要有逻辑性,6、教师提问的设计,（1）根据解答问题需要的努力或操作方式的不同划分： 理论性问题：需要高度的理论来解答，孩子无法理
7、解 操作性问题：通过自身操作来寻求答案,（2）根据问题答案的性质划分： 开放式问题：答案不是固定的、唯一的 如：“你来试试，看看会有什么发现？” “它们一样吗？有什么不一样？ “还有什么”“你还见过什么” 封闭式问题：答案是固定的、唯一的,封闭式问题： 如：“它是什么？”“它叫什么？”“它们有一个共同的名字叫什么？” “它们有什么相同的地方？” 开放式问题和封闭式问题的功能：,教师提问存在的主要问题,机械地发问 提问过多过频 启发性问题少,7、结尾活动的设计,（1）和幼儿一起总结评价这次活动。 （2）提出要求或建议，让幼儿在活动结束以后继续探索，使活动继续延伸。 （3）制作活动，以幼儿相互展示
8、自己的制作成品结束。 （4）以艺术的方式结束。 （5）迁移。可由教师提出一个类似的问题情境，让幼儿用已有的经验去解决，检验幼儿对知识的掌握情况。,五、预订性科学教育活动的指导,明确任务，引起兴趣，导入活动 引导幼儿运用多种感官、多种方法进行感知、操作 教师应使幼儿真正成为学习的主体 引导幼儿学习用各种方式进行表达 注意结束活动的时间及方式,活动案例评析,常绿树和落叶树（中班） 活动目标 1、培养幼儿比较、观察、概括的能力； 2、知道树落叶和枯黄的原因。,活动准备 1、让幼儿搜集各种树叶； 2、有关常绿和落叶树的课件； 3、常绿树、落叶树的树干各一棵。 活动重点：知道树常绿和落叶的原因。 活动难
9、点：提高幼儿观察、概括的能力。,活动过程,一、观看录像，激发幼儿兴趣 师：我们来看一个短片，看片中有什么？(幼儿看录像) 提问：你们看到了什么?(许多大树,许多黄黄的叶子,有的落到地上,还在空中飞舞),二、探索感知,师：老师给小朋友准备了许多树叶，请你们打开看一看吧。（引导幼儿给树叶分类） 师：请小朋友摸一摸两种颜色的叶子，说说自己的感觉。幼儿通过触摸得出：黄叶子薄薄的、软软的、表面粗造。绿叶子厚厚的、很坚硬、表面光滑。,三、总结点题,请幼儿观看短片，再现树叶飘落的景象，并告诉幼儿：像这些秋天到来树叶飘落的大树有一个共同的名字叫落叶树。像松树、柏树这些树叶常年绿绿的大树也有一个共同的名字叫常绿树。,四、师幼互动、做树叶找家游戏,1、教师出示一棵落叶树的树干，模仿落叶树妈妈的口吻说 2、老师出示一棵常绿树的树干，模仿常绿树妈妈的口吻说 活动延伸 让幼儿做着树叶飘落的动作走出活动室，去寻找院子里的常绿树和落叶树。,作业：模拟教学,全班分组，分别设计一个预订性科学教育活动，每组派代表模拟教学。 活动目标、活动准备（材料准备、经验准备）、活动过程,
