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1、第八章 幼儿园教学活动,第一节 幼儿园教学活动概述,1.什么是课程？什么是幼儿园课程？,2.课程的基本要素有哪些？,3.幼儿教师参与课程编制应注意哪些问题？,1.什么是幼儿园教学活动？,2.幼儿园教学活动有哪些特点？,3.什么是教学活动的原则？幼儿园教学活动的原则有哪些？,一、幼儿园教学活动的概念 幼儿园教学活动是依据幼儿教育的目标和任务，结合幼儿身心发展规律而专门设计的多种形式的学习活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地参与活动的教育过程，它是幼儿教育的重要组成部分。, 幼儿园教学活动是有目的、有计划的教学活动；,幼儿园教学活动是以教师为主导、以幼儿为主体；,幼儿园
2、教学活动的形式是多种多样的,对概念的理解：,二、幼儿园教学活动的特点：,（一）幼儿园教学活动具有目的性、计划性 在进行教学活动之前，教师首先要制定完整的教学计划（活动目标、教学内容、教学方法、组织形式）,（二）幼儿园教学活动具有情景性、操作性 幼儿的学习不是一个被动接受的过程，而是一个主动的建构过程。这就需要教师将预设的教育目标和内容转化为幼儿自己的需求，以激发幼儿的学习兴趣和求知欲，使他们主动参与活动，积极进行学习，身心获得更好的发展。,如操作性：幼儿园教学活动是在幼儿积极主动的活动过程中完成的，强调每个幼儿的实践与参与，在教学中，教师要调动幼儿的多种感官，鼓励他们去看一看、听一听、闻一闻、
3、尝一尝、摸一摸或者摆弄摆弄以帮助他们在多种操作活动中更好地认识环境中的事物。,（三）幼儿园教学活动具有互动性,教学活动是教师的教和幼儿的学相统一的过程，是教师根据一定的教学目标、教学计划，通过师幼互动引导幼儿实现全面发展的过程。（教师提出问题引导幼儿开展活动、同时观察幼儿的一举一动，并根据幼儿的动作、表情变化及时调整教学计划）,幼儿 教学活动中，通过师生、生生、个体与群体的互动，可以极大地提高幼儿的学习兴趣，有效地提高幼儿的学习效率。,案例： 幼儿园中班科学春天真美丽,活动目标： 1.通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力使蛋浮起来，体验成功后的快乐。 2.了解自然界中死海能使人漂浮的成因。,
4、设计思路： 我们知道，教师在科学活动中应当为幼儿提供充足的材料，让他们有机会去操作、实验，并在动手探究的过程中有所发现、有所收获。蛋，是孩子们每天都能接触到的食物，非常熟悉。通常情况下，蛋在水里是会下沉的，加入何种材料后可以使它浮起来为什么？这是孩子们在本次活动中需要探讨的关键。,活动准备： 杯子、鹌鹑蛋、盐、糖、味精，筷子、笔、记录纸、PPT课件等 。,教学过程： （一）幼儿叙述“沉”与“浮”的物品： 教师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？ （二）变魔术“鹌鹑蛋浮起来”： 提问：鹌鹑蛋放在水里是沉还是浮起来呢？ 教师做实验鹌鹑蛋沉入水底 教师假装变魔术，出示
5、一杯放了盐的水，放入鹌鹑蛋，鹌鹑蛋浮出水面。,教师：你知道我是怎么让鹌鹑蛋浮的吗？ 教师：我在水里加了一样神秘的东西，你知道是什么吗？ 教师出示盐、糖、味精 提问： 我就是往水里加了这三个好朋友中的一个，你们猜猜是谁呀？今天我不告诉你们，让你们自己去发现！,（三）幼儿尝试实验 教师将幼儿分为12组，每组获得一个鹌鹑蛋、一个杯子、一个搅拌棒，一瓶水，进行实验，每桌放置一种调味料。 实验结果：鹌鹑蛋在盐水里可以浮起。 （1）幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验 （2）实验后讲述“你在水里加了什么，你的鹌鹑蛋怎么样了？”,（3）实验得出结论：在水中放入盐可以使鹌鹑蛋浮起来，放入糖和味精不行。 （4
6、）实验后得出结论，放盐可以 （四）死海的秘密 （1）教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？” （2）教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。,（这是一片死海，死海里的海水含有很多很多的盐，所以人就会浮起来啦！这就是死海的秘密） (五)延伸性提问 “刚才我们做实验用的是生的鹌鹑蛋. 那么如果是用煮熟了的鹌鹑蛋进行实验，也会有同样的结果吗？让我们晚上回家后和爸爸妈妈一起动手做一做。”,讨论：,以上教学活动体现了幼儿园教学活动的哪些特点？,理解幼儿园教学过程的几个观点： 1.教学过程中活动的主体是谁？（是幼儿） 2.教师与幼儿是怎样相互作用的？（是双边活动的过程） 3.教师是如何使幼儿
7、获得发展的？（根据教学目标、教学计划，引导幼儿主动学习并获得发展） 总之，幼儿园教学是幼儿在教师的指导下，积极主动地认识世界和获得发展的过程，是教师和幼儿的双边活动过程，是教师根据一定的教学目标、教学计划，通过师幼互动引导幼儿实现全面发展的过程。,三、幼儿园教学活动的原则,幼儿园教学活动的原则,是指导教学活动的一般原理,是根据幼儿的特点、幼儿教学的特殊性制定的,是幼儿园长期教学实践经验的总结。具体来说，包括以下几个方面。,（一）以幼儿为中心的原则(积极性原则) 幼儿是学习的主体，在教学活动中，激发幼儿的学习积极性，诱发幼儿的内部学习动机是十分重要的。 首先，教师应采用多种方法激发幼儿学习的兴趣
8、和求知欲，引起幼儿参与活动的内部需要，提出一些挑战性的问题，为幼儿的探索活动提供多种可能性；其次，教师为幼儿创造独立活动的条件，给于幼儿独立观察、操作的机会，使幼儿独立进行智力活动，充分调动幼儿的积极性。,最后，教师要多采用双向或多向的交流方法，使教师与幼儿、幼儿与幼儿之间得到及时的交流和反馈，促进幼儿积极性的发挥。 教师应从幼儿的兴趣和需要出发组织教学活动，而不能以教材为中心组织教学活动。,（二） 科学性和思想性相结合的原则 科学性原则是指在教学活动中向幼儿传授的知识技能应该是正确的、可靠的,是符合客观规律的。 科学性包括学科内容的科学性和教学方法的科学性两个方面。,（1）学科内容的科学性，
9、是指教师向幼儿传授的知识是正确的、经得起实践考验的。 如某教师在实验操作中将水蒸汽说成是“白烟”，就是对孩子的误导。,（二）幼儿园教育教学活动原则,再如有一位幼儿教师教幼儿画热带鱼，为了启发幼儿作画的兴趣，一位教师说：“冬天过去了，春天来了，天气暖和了，冰雪融化了。热带鱼妈妈带着小鱼游来了。” 接着，这位教师又示范画热带鱼吹泡泡，水底泡泡大，水面泡泡小。,温度一致的水中，上升时水的压强变小，气泡会膨胀,(2)教学方法的科学性,是指教师向幼儿传授知识的方式、教学组织形式等既要符合学科的特点，又要符合幼儿身心发展的阶段性特点。 例如，教幼儿学习“有有还有”句式，一位教师出示了一张有爸爸、妈妈、孩子
10、三人平列的图片，并告诉幼儿：第一个人要讲有谁，第二个人也是讲有谁，第三个人要讲还有谁。过后，教师又出示了一张三人不规则排列的图片，及具有四样物体的图片，幼儿就不知从哪里讲起，有的幼儿不得不询问教师哪是第一，哪是第二，哪是第三。可见，这位,教师的教学方法不当，没有讲清这个句式，幼儿学得死板、僵化。而另一位教师采用了不同的方法。他告诉幼儿，有许多人或许多东西在一起，要先讲有什么、有什么，对最后一个人或物，要讲还有什么，然后让幼儿进行练习。结果，幼儿很快就掌握了这一句式，不论是三样还是四样不规则排列的物体，都能正确运用“有有还有”的句式来说明，而且每个人的回答都正确，又不千篇一律。,思想性是指教师在
11、教学活动过程中应实施德育，促进幼儿的品德和社会性发展。 教师给幼儿讲故事三只蝴蝶，除了让幼儿学习故事中优美的语句外，还可以很自然地引导幼儿从三只蝴蝶相亲相爱的故事情节中接受团结友爱教育。,童话故事 ： 三只蝴蝶 花园里有三只蝴蝶,一只红的,一只黄的,还有一只白的。他们天天在花园里一块儿游玩,一块跳舞,非常快乐。 有一天,突然下起大雨。三只蝴蝶,一同飞到红花那里,齐声请求说:“红花姐姐,大雨把我们翅膀打湿了,让我们飞到你的叶儿下避避雨吧。”红花说:“红蝴蝶的颜色像我,请进来;黄蝴蝶,白蝴蝶快飞开!” 三只蝴蝶只好飞到黄花那儿,齐声请求说:“黄花姐姐,大雨把我们的翅膀打湿了,让我们飞到你的叶儿下避
12、避雨吧。”黄花说:“黄蝴蝶的颜色像我,请进来,红蝴蝶,白蝴蝶快飞开!” 三只蝴蝶又一起飞到白花那里,齐声向白花请求说:“白花姐姐,大雨把我们的翅膀打湿了,让我们飞,到你的叶儿下避避雨吧。”白花说:“白蝴蝶的颜色像我,请进来;红蝴蝶,黄蝴蝶快飞开!”这时,三只蝴蝶一齐摇头说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手;要来一块儿来,要走一块儿走。”他们三个认可挨浇,谁也不愿意离开自己的朋友。 太阳公公从云缝里看见了三只蝴蝶着急的样子,连忙把天空的云赶走,叫雨别再下。一会儿,太阳公公发出了耀眼的光,把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着阳光,一块儿在花园里快乐的跳舞,游戏。,直观性原则是在向幼儿传授知识技能时
13、,应当通过实物或教具材料,让幼儿获得直接具体的感知。,（三）直观性原则,知识和经验的积累有直接获得和间接获得两种途径。学校所传授的知识以间接知识为主。然而，在教学活动中，尤其是在幼儿的教学活动中，教师方法要以直观的方式来传授知识。,贯彻这一原则时应注意以下两点： 1.直观教具要典型，使其能有效地形成清晰的表象，并引导幼儿从展示的现象去认识事物的本质，从感性认识上升到理性认识，促进幼儿全面、深刻地掌握知识。 2.教具需要语言媒介、文字媒介配合.,（四）灵活性原则 灵活性原则是指教师在教学活动中要根据各种因素的变化及时地调整教学活动,案例: 来园活动时，王琳小朋友拎着一个小笼子，还没进教室门，小朋
14、友们兴奋地叫了起来：“快看，一只小白兔”。原来，王琳小朋友因为喜欢小白兔，爸爸特地从松江买了一只。 这几天我们小班在开展“可爱的动物”的主题，请家长配合主题活动，收集相关资料。王琳的爸爸想得真周到,也这么配合我们的班级工作，看到孩子们的专注，于是我想,要么今天的教学就调,整一下吧，让他们来观察和认识小白兔。 学习活动时，孩子们十分投入，也非常感兴趣。黄浩小朋友说：“老师，小白兔喜欢吃青菜和萝卜的，我们给它吃点吧。”于是，请阿姨从食堂里拿了点，让他们喂，没想到孩子们抢着要喂。过了一会儿，朱泽平小朋友又说：“上次，我在电视上看见小兔还吃青草呢。”孩子们你一言我一语，有的说红眼睛真可爱，有的说长耳朵
15、真灵巧，说得津津有味。,这是一个由幼儿的兴趣和经验引发的幼儿园教学活动。,（五）因材施教原则 在教学过程中，教师在关注全体幼儿的同时，还应重视他们的个体差异，因材施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个幼儿的发展。 需要指出的是，因材施教并不是要减少幼儿的差异。,（六）整合性原则 整合性原则要求把教学活动看做是一项多种教育因素联系起来的整体性工作，是一个建构教育活动结构的基本工程。整合性原则要求教师注意以下几方面： （1)合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动之中。,（2)充分发挥各种教育手段的交互作用，即多种活动形式的整合。 例如，培养幼儿的独立性，就需要在生
16、活中注意培养幼儿自己吃饭、穿衣、上厕等基本能力；需要在教学活动中，注意指导幼儿思考，遇到困难时多动脑筋，尽量完成学习任务；在自由活动中，鼓励幼儿自己设计游戏活动，自己想办法玩耍，主动与别人交往等。 (3)创设与教育相适应的良好环境， 为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，及活动环境的整合。,（七）发展性原则,发展性原则指教学活动要能使每一个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展。,贯彻发展性原则的要求： 1.树立终身可持续发展观念； （培养基本素质） 2.了解幼儿的发展需要，选择的教学内容恰应当深浅难易恰当。,第 二 节 幼儿园教学活动的方法和手段,2.幼儿园常用的教学手段有哪些？,1.幼儿园常用的教学方法有哪些？,问题：,3.幼儿园教学活动的组织形式有几 种？分别谈谈各自的优缺点？,厌倦,【问题讨论】,某 某教师在组织幼儿教学活动时，幼儿始终无法积极主动地参与，学习的兴趣不浓，注意力也很容易分散，你认为原因有哪些？其中最主要的原因是什么？,分析：可能有很多原因
