《小学数学三年级下青岛版五四制81线段射线直线教学实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学三年级下青岛版五四制81线段射线直线教学实录（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8.1线段、射线、直线教学实录教学内容：青岛版五年制三下第114115页.教学目标：1.结合具体情境，认识线段、射线和直线，知道直线、线段、射线的联系与区别2.培养观察、对比、综合、记忆及动用协作及创新能力，培养空间观念及空间想象能力，引导自主探究、培养合作探究和学习意识。3、渗透事物间联系性和变化的观点，学会用科学的眼光观察事物，培养积极参与、能于探索、敢于创新的自主学习的精神以及他人合作交流、正确评价的意识。教学重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系教学难点：联系实际正确应用线段、射线、直线及其画法。教学关键：通过观察、操作等活动培养学生的空间观念，建立正确表象。教具准备：一副三
2、角尺。教学过程：一、情境引入师：同学们，你出去旅游过吗？去过哪儿，见到了哪些景色？老师给大家带来一些著名大桥的图片，请欣赏音乐（播放大桥图片）。教师介绍：1.这是美国布鲁克林桥。2.这是法国著名加尔得桥，已有2000多年的历史，是古罗马时代保存至今的最大桥梁。3.中国杭州湾大桥，是一座拉索桥全场36公里。4.看，中国苏通大桥，是世界上最长的斜拉桥。5.安庆长江大桥，使我们看了不由得要赞叹设计者的技艺。师：从同学们惊奇的眼神和赞叹的话语中，我知道，同学们一定有许多话要说，那你看了这些精美的图片，你想说点儿什么呢？生1：这些桥太漂亮了。生2：这桥太美了，我想去那儿旅游。生3：我想盖一座这样的大桥。
3、师：这位同学想当一位设计师，小刚也有这个愿望，他爸爸是一位桥梁设计师，参与了这座拉索桥的设计。边指边说，这是大桥的桥面，这是大桥的柱梁，这些是拉索桥的拉索。这不，小刚正跟爸爸学设计呢？二、合作交流，精讲点拨（一）、看了这幅结构，你有什么问题要问？生1：这幅图是由什么组成的？生2：这幅图是怎样设计出来的？师：对，这幅图是怎样设计出来的呢？我们先画什么？再画什么？最后画什么呢？生1：先画桥面，再画柱梁，最后画拉索？师：那我们画的时候还要注意什么呢？生1：要横平竖直。师：他的意思我们可以伸出手来比划一下，桥面要平，一样宽，柱梁是直，拉索要左右一样多。那好，请在方格纸上画出这幅结构图，我们来比一比谁画
4、得又快又好！（二）、认识线段师：谁愿意把自己的设计展示给大家？看他画得怎样？（人家画得那么好，那坐好表示一下）那我们仔细观察结构图，你发现了什么？生：是由一些横线、竖线还有一些斜线组成的。师：仔细观察这些线，你发现了什么？生：直直的。生：我发现了这幅结构图是由一些线组成的？师：仔细观察这些线，你又发现了什么？生：横的、竖的、斜的、直直的。生：这些线都是直线。师：你是说这些线都是直直的，你还发现了什么？生：横的、竖的。师：也就是说，这些线不论横的、竖的，还是斜的，他们都是直直的。那，你是怎样画出每一条线的？生：用尺子画。师：用尺子标着画，用尺怎样标着画。生：从“0”成一个刻度，一直画，到这儿停下
5、。师：也就是从某一点开始，到这儿停下。教师画。师：观察这条线你发现了什么？生：有两个点，什么地方有两个点？（两端）师：这个点表示什么？（起点）这个呢？（终点、结束点）师：起点和终点叫这条线的两个端点，这条线叫线段。那你说说线段有什么？生：有两个端点。师：你指指，这条线段的两个端点在哪儿呢？（生指）师：这是一条线段，结构图中所有的线都是线段，其实，我们在以前学过的知识中已经见过线段了，请看看这些图形，你们认识吗？好！一齐说出他们的名字？师：你能说出每一个图形分别是由几条线段围成的吗？（让一名学生说。）生1：长方形是由4条线段围成的。师：你能选择其中一条线段，量出他的长度，并作记录吗？好，开始！师
6、：你选的哪种图形？量出他的边长是多少？生：我选的是长长是师：现在你知道线段有什么特点？生1：有两个端点，能度量。（三）、认识射线师：那你们看，这是什么？生：激光灯。师：现在激光灯发出的这条光线是什么线？生：是一条线段。师：如果我把这张拿掉，你想这条光线会怎样？生：走。师：往哪走？你指指。师：现在这条光线又是什么线？生：线段。师：线段的两个端点分别在什么地方？生：墙上一个，激光灯发出光线的地方。师：下面请想好，如果这堵墙没了，并且没有了任何障碍物，你想这条光线又会怎样？生：继续，走多远，很远很远，很远很远是多远。师;很远很远是多远？生：就是远的看不见头，无限延长。师：如果你看，你能多长时间，能不
7、能看见他的头？生：不能。师：这是一条什么线？生：射线。师：你能把这条射线画下来吗？试试在作业纸的空白处画下来。（生画。）师：谁能把你的设计给大家看一下。（生展示。）师：说说你是怎样想的？师：现在会画射线了吗？怎样画？生：先点一点，然后画。师：向右画，往左画行吗？师：我们从一点可以引出一条射线，如果从这一点引出两条射线，这是我们学过的什么图形？生：角。师：这两条射线是角的什么？这一个端点是角的什么？生：边、顶点。师：我们知道角的两边是射线，请看下面三组角？你发现了什么？生：都有顶点、边。师：一组角，你看每一组角的大小怎样？生：相等。师：角的大小相等，那们的边呢？生：蓝色比蓝色的长。师：这三组都这
8、样吗？生：都这样。师：既然大家都认为这样，我们就以这一组直角为例。师：角的两边是射线，那蓝色角的这条边有多长？生：不知道。师：红色角的这条边有多长？生：不知道师：这两边有多长都不知道，那他们还能不能比。生：不能比。师：对呀！我比你高，要知道我多高，你多高，我比你重，要知道我多重，你多重。现在你想比两个角边的长短，两个角的长你都不知有多长，能不能比。生：不能比。师：所以我们不能比两条射线的长短。现在你知道了射线都什么特点？（四）、认识直线刚才我们认识线段，把线段的一端无限延长得到一直射线，那线段的两端都延长，这是一条什么线？生：直线。师：这条直线有多长？生：无限长。师：为什么？你的意思是不知道这
9、条直线有多长？是因为你没量吗？不是，那是为什么？生：直线两端都没有端点，向两个方向无限延长。师：在我们以前学过知识中，同样，我们也见过直线，请看这是什么图形？中间的线是什么？对称轴是什么线，对称轴有多长？你会对称图形的对称轴吗？师：你们画的对称轴有多长？师：直线有什么特点？三、巩固拓展，深化提高师：现在我们认识了三种线，这三种线之间有什么区别，它们又有什么联系呢？下面，请同学互相讨论一下，填写这张表格。师：哪个同学愿意把你们讨论的结果给大家展示一下？（小组展示）师：到底有什么联系呢？请看屏幕。师：这是一条什么线，又出现了一条什么线？师：你知道了射线和线段有什么联系？师：这是一条什么线，又出现了一条什么线？师：你又知道了直线和线段有什么联系？师：从这儿我们知道了线段是射线的一部分，也是直线的一部分。师：这就是这节课我们学习的主要内容，线段，射线和直线。（板书课题）那你知道生活中哪儿有线段吗？哪儿有射线？哪儿又有直线呢？四、总结：这节课有什么收获？（略）
