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1、小学语文课程改革年度工作报告 XX年秋季我县启动新课程以来积极准备认施为新课程实验推广开展了扎实、有效的工作但在农村地区推进基础教育课程改革遇到很多的困难如教师专业素质整体水平相对不高教师年龄老化师资严重缺失教材内容偏多农村学生学习吃力教育教学设施设备落后等问题基础教育课程改革本身是一项系统工程也必定是一项渐进的工程在农村地区如何立足于农村教育的现状找准通过推进课改促进农村教育发展最近生长点而非好高骛远是我们推进课改必须思考的 为此我县小语学科确定了以“调研”为途径深入一线重心下移发现问题了解教师需求依靠“研训”为载体去激活和催生教师专业成长以“阅读”奠定基础追求广大语文教师“快乐教学、幸福生
2、活”为目标 年我县小语紧紧围绕全局教育教学宗旨努力践行教学研究、引领、服务的职责开展了一些工作收获了一些成效 一、深入调研挖掘问题 语文教学的目标就是通过听、说、读、写致力于学生语文素养的形成小学语文教学的症结在里尤其是村完小一级的课改现状如何都是必须关注的因此我县教育局非常重视课改推进中的调研工作和课改质量分析工作通过集体调研、学科调研协助市教研室开展课改调研等教育局多次组织课改调研工作同时加强了以学科为主的课改推进实际情况分析总的说来通过调研证实课改给农村教育教学带来了积极的变化特别表现在对教师专业素质的促进和课堂教学实践改革上同时课改中也出现了一些问题以我县年4月开展的一次以农村学校为主
3、面向150名一线教师、200名小学生的课改调研为例其中部分结果如下： 1、在关于对本次课程改革的态度上仅有5人选择了不支持或无动于衷但是其中只有2人选择了对课程改革的理念和目标“不认同”在对新课程所倡导的评价理念和方式的态度上共有97位（92.38）教师选择了“通过创设一定的条件可以实现”有8位教师选择了“过于理想难以实现” 2、关于对课程和教材的认识有35人（33.3%）认为现在的课程设置有不合理的地方新课程教学中课堂容量较大现有课时难以完成教学任务并建议能够增加一些学科的课时教师们普遍认为“新教材比旧教材要求高了难度大了” 3、关于教师的教学行为和教学方式的调查教师在备课时使用的参考资料中
4、排在前三位的分别是学生练习册、教参、教材只有23人同时选择了课程标准仅占21.9% 4、关于学生的学习习惯和学习状况的调查在学习习惯上22人（12.94）表示在教师上课前“每次都有预习”58人（34.12）表示“有时预习”；而在课堂上“经常”主动向老师提问的学生只有17人“没有提过”的达到42人绝大多数学生只是“偶尔”向老师提问87人（51.18）反映教师每天布置的作业“小时之内”就能完成45人（26.47）表示需要“12小时”才能完成仅有个别学生需要较长的时间（23小时） 年秋县教研室教研员针对各个学科的教学开展情况开展系统调研形成专题调研报告其中小语反映出的主要问题是：一、重读写、轻听说1
5、、学校硬件上就没有配备听力设备；2、语文老师在课堂上范读很少完小教师更是难以听见教师读书的声音；3、满堂灌还是大量存在尤其是高年级说的训练在弱化以致课堂只剩教师的声音二是重课内轻课外1、语文教师没有重视课外阅读的指导和检查；2农村阅读环境恶略；3、课业负担重阅读时间少；4、教师缺失阅读理念三、重技巧、轻训练1、重课文的讲读轻活动课的开展；2、作文教学评价及检测流于形式走入“盲区”教师课堂教学暴露的问题更是引人深思：一是教学目标空泛问题设计应接不暇；二是教学内容边缘化语文课变味；三是教材处理浮躁化依靠网上下载无度拓展；四是合作学习过大为合作而合作；四是滥用多媒体课件成为记事本、备课本冷落文本；五
6、是板书设计无脉络无主干；六是问题设计简单化思维含量低；七是作业设计随意化；八是教师评价简单化没有指向性这些问题是与课改初衷严重违背的但我们收获了问题有问题才能有发展问题是基石它让我们找到了今后努力的航标 二、阅读奠基夯实教学 课改行程的艰难让我们清醒地认识到教学应该深深扎进阅读的土壤里为此我县将年定为“师生阅读年”着力推进“书香校园建设”目标明确推动有力措施具体有效活动开展成效日益显现影响不断扩大一路行走一路收获 1、全面启动农村中小学书香校园工程为了贯彻落实“行动与研究”教育教学研讨会精神营造“书香校园”和全员读书的良好氛围落实新课程标准提出的九年义务教育阶段阅读量应在400万字以上高中阶段
7、阅读总量150万字以上的要求帮助师生形成扎实的人文素养、丰厚的文化积淀教体局制定并下发了万安县师生阅读指导意见方案确立了全县师生阅读的四项工作目标：1、在全县掀起阅读热潮并继续致力于书香校园建设培养师生广泛的阅读兴趣感受阅读的乐趣2、转变思想观念拓宽课程视野探索师生阅读的有效路径3、在广泛阅读的同时倡导教师精读专业书籍与经典书籍提升专业素养培养学生浓厚持久的阅读兴趣掌握正确的读书方法养成良好的阅读习惯让学生“好读书、读好书、会读书”4、不断强化师生阅读教育让学生在读书中丰富知识、提升人格促进师生和谐发展全面提高我县中小学教育教学质量并提出建立组织、营造氛围、树立榜样、搭建平台、抓好图书馆建设、
8、加快校园网建设、推荐阅读书目、举办读书节、成立读书组织、强化阅读指导、建立激励机制”等工作措施我县中小学书香校园工程由此进入了全面实施阶段 2、举办读书报告会为了让教师开阔眼界拓展视野提升思想提升品味4月上旬特邀江西省特级教师、原吉安市教研室主任刘武德老师作了题为师生共读师生同乐的报告在长达二个多小时的报告中刘老师站在生命成长的高度高处着眼小处入手从读书走向、诵读经典、读写结合、与思考同行等多角度、多层次阐述了读书方法、读书内容从容讲来思考深刻举例丰富分析入理深深地震撼着人们的心灵使大家对教师为什么要读书、如何读书、应该读些书有了新的、更全面、更深刻的理解 3、成功举办万安县“新华杯”师生读书
9、知识竞赛为了倡导“阅读丰富人生读书使人智慧建设书香校园”的理念引导广大师生多读书、读好书、爱读书的良好校园文化氛围5月28日29日成功举办万安县“新华杯”师生读书知识竞赛旨在通过读书知识竞赛让师生与人类崇高精神对话与文明对话与经典对话让广大师生从书籍中得到心灵的慰藉从书籍中荡涤自己的心灵从书籍中享受教与学的乐趣从书籍中找寻理想的栖息地活动分为两个阶段：学校初赛和县决赛5月20日以前各校以读书为媒建立“学习共同体”紧紧围绕全县的总体实施方案都制定了各具特色的师生读书计划一个个主题鲜明的读书活动不但激发了同学们的阅读兴趣同时也唤发了师生的读书激情把全县的读书活动演绎得多姿多彩县赛时经过笔试角逐实小
10、、芙小、枧小、窑小、韶小和桂小代表队进入决赛决赛采用口头答题形式挑战“四关”即“别无选择”、“舍我其谁”、“信心百倍”和“勇担风险”在表彰仪式上教体局局长郭白云对此次读书竞赛活动给予了充分的肯定并提出了三点希望：一是要继续创设浓厚的阅读氛围引导师生爱读书；二是要创造良好条件保证师生有书读；三是要加强阅读指导培养学生养成良好读书习惯 4、让“经典”走进师生心灵 每天早晨各校都安排“读书时间”；坚持进行“聆听名段欣赏名作”的感悟经典历程：聆听中外名曲、古今诗文、经典故事、这些经典之作经日积月累给予了学生文化营养浸润了传统道德思想丰盈了孩子们的精神世界实验小学和桂江小学制定了年师生共读经典活动实施方
11、案要求学校全体教师和学生共同参加低年级学生以三字经弟子规千字文为主中高年级学生及教师以论语为主通过经典背诵竞赛、个人考核过关的检测学生诵读成绩现在从一年级到六年级共有24名学生参与到活动中来 教师以背论语为主平时以自学为主利用例会时间进行抽测或集体测试（集体测试以写为主）从校长到同志从后勤到一线只要是实验小学的老师人人都要参与现在学校已检查完论语的第一、二章诵读论语已作为本年度教师基本功主要内容之一年终必须过关 年4月23日和6月16日的井冈山报两期刊登了实验小学“师生共读经典”活动的报道 三、研训结合提升素质 找准教学的切入点研训结合突出主题攻破难点是我县小语开展教学研讨活动的宗旨我们认为教
12、师素质的提高依靠“竞赛+培训+阅读”竞赛是锤炼培训是提高阅读是养分并且形式要创新我县在走“主题式教研”发展之路方面作了努力： 各校从问题入手寻找教研突破口以学科教研组为平台开展了大量“主题式”教研活动,活动程序为：“发现问题确定主题行动跟进实践探索揭示问题寻找对策”建立一种“包容、共生”的良好人际关系促进学科教研组建设从而达成开放性评价和互助式教研 为了搭建平台促进更多语文教师实现专业成长县教研室09年相继召开了“小学语文教师作文教学优质课竞赛暨观摩研讨会”、“小学语文合作教学竞赛”、“小学语文教师光盘教学（模式一）优质课竞赛暨观摩研讨会”等主题教研活动面对的对象有中青年教师和50岁以上的老教
13、师实现了老、中、青共参与、共提高的目标其中涉及的主题研讨内容有：一、二年级的识字教学、三年级的片段作文教学、四年级的古诗词教学和五、六的阅读教学（分精读和略读）让参会人员带着问题来满怀信心回活动主要采取竞赛、培训、研讨相结合的方式推进：说课、上课、评课竞赛专题讲座观摩优质录像课研讨交流总结（论文、案例评比）以此平台营造平等民主的教研氛围坚持了问题从教师中来坚持了在教学中研究坚持以研究促教师发展我们没有响亮的口号靠着朴实、扎实的实干靠着教师“把自己摆进去”的真正参与促进教师成长的变化和课堂的变化 四、教学实践亲近课堂 “课堂是我们教师的根教研员永远不能脱离教学一线要永远保持教师的身份”这句话我们
14、铭记于心根植于课堂 1、送课下乡为发挥学科教研员、市县级学科带头人和骨干教师的示范引领作用我县每个学期都会组织小语学科送教下乡这一活动为广大乡镇教师带来了实实在在的能体现新课程理念的示范课例 2、教学实践周为了引领乡镇教师更新教育理念探索切合实际的教学模式我县经常组织教研员到乡镇学校开展教学实践周活动活动内容有两方面：一是每个教研员到校后接一个教学班的教学工作；二是教研员站在理论前沿贴近改革实践在新课程改革理念方面作专题讲座理论与实践的磨合教研员与一线教师的零距离接触不仅提升了教研员自身的教学素能而且加快了乡镇教师专业成长的步伐 反思与展望： 根据课改中出现的一些问题我县在今后课改中工作将适时
15、调整工作策略着力加强以下几项工作进一步促进小学语文课改在我县的常态化推进 一、阅读先行成立读书会朱永新教授说过：一个人的阅读史就是一个人的精神发展史为此我们将给广大教师提供一个广阔的交流平台让更多有教育思想、有反思精神、有理想激情的优秀教师聚集在一起探讨切磋互助共进让阅读成为教师的生活方式和行走的姿态 二、抓住关键分类召开主题教学研讨会1、开展研课活动当前我县课堂教学出现了新流弊课堂好看但教学空泛了教学空间大但学科本体弱化了以致学生忙碌了学习成本提高了综合素养却降低了为此寻求解决问题的方略一切理解从“读”出发一切深度思考从“挖掘”教材开始2、召开光盘教学研讨会为实现资源共享为村小教师实施有效教学搭建一座桥梁3、召开六年级复习研讨会通过研讨积极探索“轻负担、高质量”的课堂教学模式同时深入挖掘传统教学中的宝贵经验以活动为载体加以推广引导广大教师聚焦课堂研究课堂优化课堂教学提高教学效益 三、树立身边的榜样以“案例”激发教师成长 我县不乏教学经验丰富的语文教师这些优秀的教学经验总结、推广、应用优秀教师教学经验本身也是课改工作所关注和推崇的是课改工作的一部分,本身就是很有价值的培训工作将举行“小学语文名优教师教学经验研讨会”通过
