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1、物质的量在化学实验中的应用,人教版高中化学必修一第一章第二节,2,学情分析,教法学法,板书设计,教学过程,教材分析,说,说,说,一. 教材分析,1.教材的地位及其作用,4,2.教学目标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,理解“物质的量浓度”的含义，了解化学中引入“物质的量浓度”的意义； 初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能.了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。,学生通过设计和完善一定物质的量浓度溶液的配制过程，提高实验设计能力，培养语言表达能力与归纳总结能力，从初中定性研究物质到高中定量研究物质，发生质的飞跃 。,在相互交流中培养团体协作的品质； 通过实验激发学习兴趣，培养严
2、谨求实的科学作风； 体会化学理论知识在实际生活、生产中的应用。,根据化学新课程目标理念：“立足于学生适应现代化和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”“能力与方法”“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。依据课改精神、课标要求及学生的实际情况确立如下三维目标：,认识到物质间的化学反应是肉眼无法观察到的分子、原子或离子之间按照一定的数目关系进行的，也是按照一定的质量关系进行的，能利用化学语言描述化学反应中的定量关系；,有最基本的信息搜集、比较归纳和总结能力,二、学情分析,二. 学情分析,6,3.教学重、难点,物质的量浓度在高中化学中具有极其广泛的应用，因此
3、将初步理解和运用物质的量浓度的概念和学会配置一定物质的量浓度溶液的方法确定为教学重点。,”帮助学生形成终身学习的意识和能力“是课程改革的基本理念，因此”在课堂中学会自主探究获取知识、应用知识的方法“确定为教学难点。 。,7,通过对问题的提出和引导，使学生积极思维、解决问题，在自主学习中获取知识。,启发式教学法,三. 教法,8,学法,联系实际 拓展应用,环节一,创设情境，建构概念,创设情境，自主探究,创设情境，实验探究,五、教学过程,四. 教学过程,通过教材和学情分析，我对教材进行重新整合，教学主体思路如下：通过实验探究活动，在对所配溶液的组成讨论中来建构物质的量浓度的概念，教学重点不在对配制步
4、骤做细节要求，也额不像以往那样在配置的误差上花费很大精力和时间，而是把重点放在如何组织学生研讨如何表示所配溶液的组成上。因此如何引导学生在有限的时间内完成配制是教学重难点之一。,质量分数是用溶质和溶液的质量比表示溶液组成，能否将“方便的”n与V 联系起来表示溶液组成？,存在即是合理的，方便就拿来用吧,”学以致用“,取溶液量其体积（V),化学计算用物质的量(n),都比用质量(m)方便，。,环节一,创设情境 引入新课,m溶质,m溶液,m溶质,m溶液,创设情境：欲制取14.35g AgCI沉淀，向100mlNaCI溶液中加入足量AgNO3溶液，如何配置出该NaCI溶液？,思想专一,环节一,引入新课:
5、 一、配置100ml含NaCI 0.1mol的溶液,烧杯,量筒,肚大能容,脖子细准,容量瓶,肚子大脖子细,【展示】烧杯、量筒（让学生思考配置的方法） 【提问】学生1： 用烧杯配 学生2：用量筒 学生3:用量筒量再倒入烧杯,读数不准确,终于找到你！,分析评价,烧杯,肚大能容,烧杯,读数不准确,肚大能容,烧杯,读数不准确,肚大能容,烧杯,烧杯,肚大能容,烧杯,读数不准确,肚大能容,量筒,脖子细准,量筒,脖子细准,量筒,量筒,脖子细准,量筒,脖子细准,量筒,终于找到你！,肚子大脖子细,终于找到你！,容量瓶,容量瓶,容量瓶,肚子大脖子细,容量瓶,容量瓶,容量瓶,肚子大脖子细,容量瓶,肚子大脖子细,容量
6、瓶,烧杯,烧杯,烧杯,肚大能容,烧杯,肚大能容,烧杯,肚大能容,烧杯,终于找到你！,肚子大脖子细,终于找到你！,肚子大脖子细,物质的热胀冷缩 温度变，体积变,容量瓶上为什么要注明温度？,环节二之摩擦力产生条件,环节,环节二,创设情境 实验探究,【展示】有请容量瓶一家闪亮登场：,【提问】学生1、2、3你是如何配置该溶液的？,环节二之摩擦力大小,【学生回答】配置步骤（教师针对其中问题进行引导分析，总结）,烧杯&容量瓶？,直接倒&用玻璃棒？,振荡&上下颠倒？,直接加到位&需改用胶头滴管？,未摇匀&振荡？,托盘天平,未洗涤&洗23次？,环节二,创设情境 实验探究,托盘天平,托盘天平,托盘天平,托盘天平
7、,烧杯&容量瓶？,托盘天平,烧杯&容量瓶？,托盘天平,烧杯&容量瓶？,托盘天平,直接倒&用玻璃棒？,烧杯&容量瓶？,托盘天平,直接倒&用玻璃棒？,烧杯&容量瓶？,托盘天平,直接倒&用玻璃棒？,烧杯&容量瓶？,托盘天平,未洗涤&洗23次？,直接倒&用玻璃棒？,烧杯&容量瓶？,托盘天平,未洗涤&洗23次？,直接倒&用玻璃棒？,烧杯&容量瓶？,托盘天平,未洗涤&洗23次？,直接倒&用玻璃棒？,烧杯&容量瓶？,托盘天平,未摇匀&振荡？,未洗涤&洗23次？,直接倒&用玻璃棒？,烧杯&容量瓶？,托盘天平,直接加到位&需改用胶头滴管？,未摇匀&振荡？,未洗涤&洗23次？,直接倒&用玻璃棒？,烧杯&容量瓶？,
8、托盘天平,直接加到位&需改用胶头滴管？,未摇匀&振荡？,未洗涤&洗23次？,直接倒&用玻璃棒？,烧杯&容量瓶？,托盘天平,直接加到位&需改用胶头滴管？,未摇匀&振荡？,未洗涤&洗23次？,直接倒&用玻璃棒？,烧杯&容量瓶？,托盘天平,振荡&上下颠倒？,未摇匀&振荡？,未洗涤&洗23次？,直接倒&用玻璃棒？,烧杯&容量瓶？,托盘天平,振荡&上下颠倒？,未摇匀&振荡？,未洗涤&洗23次？,直接倒&用玻璃棒？,烧杯&容量瓶？,托盘天平,振荡&上下颠倒？,未摇匀&振荡？,未洗涤&洗23次？,直接倒&用玻璃棒？,烧杯&容量瓶？,托盘天平,振荡&上下颠倒？,未摇匀&振荡？,未洗涤&洗23次？,直接倒&用玻
9、璃棒？,烧杯&容量瓶？,托盘天平,此地不宜久留，容量瓶也很专一呀！,未摇匀&振荡？,未洗涤&洗23次？,直接倒&用玻璃棒？,烧杯&容量瓶？,托盘天平,烧杯&容量瓶？,直接加到位&需改用胶头滴管？,直接加到位&需改用胶头滴管？,标签上该写什么呢？（物质的名称和浓度）,【小结】配置一定物质的量浓度 溶液的步骤和仪器以及注意问题。,100ml溶液含0.1molNaCI 50ml溶液含0.05molNaCI 20ml溶液含0.02molNaCI 思考：无论溶液体积怎么变， 始终不变的是什么？ （物质的量与溶液体积比）,【练习】计算下列溶液的物质的量浓度,1.1molNa2CO3溶于水配500ml溶液.
10、 53gNa2CO3溶于水配500ml溶液. 3. 53gNa2CO3溶于500ml水配成溶液.,【小结】计算物质的量浓度时应注意的问题,【展示】物质的量浓度在生产生活中的应用,【练习】计算下列溶液的物质的量浓度,1.1molNa2CO3溶于水配500ml溶液. 53gNa2CO3溶于水配500ml溶液. 3. 53gNa2CO3溶于500ml水配成溶液.,【小结】计算物质的量浓度时应注意的问题,【练习】计算下列溶液的物质的量浓度,1.1molNa2CO3溶于水配500ml溶液. 53gNa2CO3溶于水配500ml溶液. 3. 53gNa2CO3溶于500ml水配成溶液.,【展示】物质的量浓
11、度在生产生活中的应用,【展示】物质的量浓度在生产生活中的应用,【展示】物质的量浓度在生产生活中的应用,问题1：浓硫酸的标签上都写出了哪些数据？,问题2：结合本节知识，试计算出该瓶硫酸的物质的量浓度,问题3：根据上一题的计算思路，找出溶质的物质的量浓度与质量分数的关系。,环节二,创设情境 自主探究,环节三,联系实际 拓展应用,五. 板书设计,结合教学实际，将黑板分为左（1/4)中(2/4)右(3/4)三部分. 左-上节知识要点 中本节知识要点 右课堂练习、问题探究 本节课板书设计如下（左、右部分略）,物质的量在化学实验中的应用 一、配置100ml含NaCI 0.1mol的溶液 二、溶质的物质的量浓度 1.实验步骤：计算称量溶解转移 1.定义：单位体积溶液里所含 洗涤定容摇匀装瓶贴签 溶质的物质的量。 2.仪器：天平、药匙、烧杯、量筒、 2.表达式： CB=nB/V 玻璃棒、 100ml容量瓶、 3.单位：mol/L 胶头滴管 4.应用 作业布置：教材17-18页4、5、6题.,请各位老师给予指导！,
