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1、答案：（1）还未展开 芳心（2）第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“ 东风暗拆 ”想象芭蕉终于展开，不 仅传 神，而且 传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。讲解比喻的类型：明喻、暗喻、借喻、博喻、强喻：我们的生活比蜜甜，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。作用：1、生动形象，凸显特征2、表现作者的爱憎感情。3、化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动；4、引发联想，激发共鸣； 【课堂练习】1、答案： “如眉 ”：以眉喻月，绘出了
2、三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。 “镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。2、答：以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。3、连用三个比喻来表现“闲愁”之多、乱、缠绵不断，十分生动。以江南景色比喻忧愁的深广，以面积广大喻愁之多， “满城风絮”以整个空间立体地比喻愁之深广， “梅子黄时雨”以连绵不断比喻愁之时间长和难以断绝，兴中有比，意味深长，被誉为绝唱，贺铸也因此而有“贺梅子”的雅号选用2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。咸阳城西楼晚眺（唐）许诨一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦
3、苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。问：颔联写云生日落，一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫。现在多用“山雨欲来风满楼”这一名句比喻什么？答：“山雨欲来风满楼”现在多比喻重大事变即将发生前的紧张气氛。正宫塞鸿秋浔阳即景长江万里白如练，淮山数点青如淀；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线【注】淮山淮河一带的远山淀：即“靛” ，深蓝色染料。这首元曲最主要的表现手法是什么？其中“长江万里白如练”和“塞鸿一字来如线”两句在运用这种表现手法的角度上有什么不同？参考答案最主要的表现手法是比喻。而且句句用比，一句一景，千姿百态，气象雄伟。 “长江万里白如练”一句从色
4、和形的角度写远望长江，形象而有气势；“塞鸿一字来如线”一句则只从形的角度，描写南归的大雁一字排开，划过江天的景象，这既点明时令，又引人遐想。用“知” “潜”把春雨人格化，写成了有知觉、有灵性的东西作用：1、突出事物的特征；2、赋予无生命事物以生命，赋予无情感事物以感情，使语言形象，生动活泼；3、便于抒情，激发想像，加强感染力1.运用比拟可以鲜明地表达爱憎之情。运用比拟表现喜爱的事物，可以使之栩栩如生，让人倍感亲切。运用比拟表现讨厌的事物，可以使之生动形象，增强读者的厌恶感。2.运用比拟可以使语言风趣幽默，这一种修辞效果多见于拟物的句子中。3.运用比拟可以使抽象的东西具体化。【课堂练习】答案：后
5、两句采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭山的喜爱。 “两” 、 “相”二字把人和山紧密联系在一起， “只有”两字更突出了诗人对山的喜爱。答案：该句使用了拟人的手法。 （1 分）写开门见“山” ， “两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。 （点明拟人具体内容，1 分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。 （2 分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。 （2 分）【高考链接】 拟人的表现手法。荷花被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热” ，却呈现娇羞之态，表现了作者怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。参考答案诗三、四句运用了拟人的手法，
6、赋予蝴蝶以人的感情。和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了， “烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出。2、阅读下面一首词，然后回答问题。卜算子 黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。问：下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是_的修辞方法和 _的表现手法，表面上写的是_，但实际上却写出了作者_的思想感情。答案：拟人；虚实结合（或类比） ；孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷；用孤鸿自比，表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高。2、请从修辞的角度欣赏颈联。林逋山园小梅众芳摇
7、落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。这一联采用拟人的手法。 “先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。请从修辞的角度欣赏三四两句春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。通过拟人、拟物把春雪描绘得美好而富有灵性，饶有情趣。恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。2、
8、“知否，知否？应是绿肥红瘦“。诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。3、 “终岁不闻丝竹声” 。 诗中以“丝竹”代音乐 。又如：“举酒欲饮无管弦”4、 “门前冷落鞍马稀” 。诗中 “鞍马”代客人陇西行 陈陶 誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人!万岁山前珠翠绕 用“珠翠”代“宫女” 。“丝不如竹，竹不如肉 ”怎么理解？意思是说丝弦弹拨的曲子不如竹木吹出的曲子动听，而竹木吹出的曲子又比不上人的喉咙唱出的歌曲动人。这是一句评论音乐的妙语，它盛赞了声乐的艺术魅力，认为人的声音最能将人的情感酣畅淋漓地表达出来。作用1、突出事物的特征，强调重点，增
9、强形象性2、委婉含蓄，幽默俏皮3、有时具有回避掩饰作用。4、表达爱憎感情恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。【答案】借代，如“烟尘” 代边境战争；与后文“鼓角” 相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如， “请缨” ，典出汉书.终军传 ；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。【答案】“红”“翠” 点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以 “翠 ”借代叶，含蓄而形象。 “斜”“叠”描写花叶的形态， “斜”字描绘出花朵的多姿， “叠”
10、字则凸显了枝叶的繁密。【解析】本题考查鉴赏文学作品的语言。 炼字，要求分子字的意思、修辞、表现手法、 结构作用、表现主题情感意境的作用。故答案总结为：“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。 “斜”“叠”描写花叶的形态， “斜”字描绘出花朵的多姿， “叠”字则凸显了枝叶的繁密。对偶两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船海内存知己，天涯若比邻无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 。青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣 。(对偶从意义上讲前后两部分密切关联，凝练集中，有很强的概括力；从形式上看，前后两部分整齐均匀、音节和
11、谐、具有戒律感。“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”两句，说白鸟“翻空”，透出孩子般的顽皮；说荷花“照”水， 俨然顾影自怜的女子形象。一动 一静，相映成趣。 “香”本来是看不见摸不着的，作者却用“细细”这个状态词来修饰，十分 传神地写出了荷香清淡，又不绝如缕 的特点。再从整个画面看， 蓝天、白 鸟、绿水、红蕖，色彩明 丽而协调。两句有动有静，有香有色，不仅意境淡雅清新，而且透着活泼的生机。【例题】散曲运用了对偶、比喻和夸张三种修辞，下面仅就其中对偶修辞进行分析。解答分析对偶修辞试题可运用“指释点”三步法。“指”是用“正对、反对、流水对、扇对、鼎足对”等术语准确判定运用了何种对偶。当不能准确判定正
12、对、反对等具体对偶类型时，最好用模糊的属概念“对偶”。【例题】答案的第一步拟为：运用了对偶修辞。“释”是指出诗中哪几句是对偶，还可结合诗句展开“什么”对“什么”的具体结构分析，【例题】答案的第二步拟为：曲中第一、二句对偶，第三、四句对偶、比喻和夸张兼用，第七、八句对偶，第九、十句对偶。“点”是用“形式对称、音韵和谐，表意凝练，抒情酣畅（鼎足对）、对比鲜明（反对）”等术语，指出对偶在形式和内容上的表达效果。【例题】答案的第三步拟为：音韵和谐，意境优美。【答案】 （4 分） 对偶，如“秋月”句对“春花”句等；比喻，如将“人情”比作“云”， “风景”比为“箭”等；夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼
13、用了夸张的方法。夸张气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“气蒸” “波撼”是夸张手法，突出了洞庭湖的雄伟气势。“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 ”要报仇雪恨，与敌人不共戴天。信念坚定，慷慨激昂。词中用的都是夸张的手法，才会如此铿锵有力！ “烽火连三月，家书抵万金。 ” 夸张地强调了在战争离乱中人们盼望家书的急切心情“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。危楼高百尺，手可摘星辰。 “壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 ”北方有佳人，绝世而独立。顾倾人城，再顾倾人国。宁不知倾城与倾国，佳人难再得。 ”(李夫人歌 )作用1、鲜明突出事物的特征，激发联想2、鲜明表达褒贬好恶，引起共鸣3、生
14、动形象，幽默风趣4、烘托气氛，增强感染力作用：突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。课堂练习答案参考答案诗人运用夸张的手法，说泪下如雨湿袖难干，借以表达自己深切思念亲人的心情。常言道：“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。 ”诗人托入京使捎话时内心的波澜起伏，可见一斑。这种夸张手法的运用，强烈地表达了诗人的情感。（1） “雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。 “引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，也更新颖。 （意思对即可，答“雁别秋江去” ，言之成理亦可。 ）（2）第三
15、联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间“下榻” ，在天上“行杯” ，写出了诗人恍若置身仙境的情景。 （意思对即可）排比最后四句以排比的形式铺排渲染，描绘出鱼儿倏忽往来，活泼嬉戏的动态，衬托出采莲少女的活泼可爱及愉快心情。排比的作用：1、造成气势，增强表现力2、写景叙事，细致入微3、用于抒情，酣畅淋漓，增强感染力4、用于议论，逐层深入地阐述事理，增强说服力形式的整齐与音节的和谐，带来的是语气与情感的加强，设问1、提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。1、开头设问，点明主旨，带动全篇2、中间设问，承上启下3、结尾设问，深化主题，令人回味1.可以用设问做文章的标题，这
16、样做能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。2.有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。3.在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理。1、开头一句,以问领起 .祠堂何处 锦官城外,数里之遥,远远望去, 早见翠柏成林,好一片蓊蓊郁郁,气象不凡那就是诸葛武侯祠所在地.这第一联, 开门见山, 两句一问一答,自开自合.2、 诗歌的最后运用设问的手法，表达了作者深长的亡国之愁苦。深化了主题，回味无穷。这是一首咏史怀古之作。开头一个设问提得十分突兀,但作者笔锋一转 ,把读者的目光引入波澜壮阔的三国时代,曹操、孙权、诸葛亮都是英雄。作者以大开大合之笔 ,再现了三国人物的历史风采,歌颂了他们的英雄业绩,含蓄地表达了自己追慕古贤、大展抱负的宏愿。参考答案用设问句开篇，点明题旨，领起下文，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。反问参考答案使用反问句式，语气冷峻，强调了历
