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1、运用现代教育技术优化财会专业课堂教学作者姓名： 陈红梅工作单位：江苏省扬中职业教育中心邮 编：E-mail：摘要我国传统的财会专业教学模式几乎一成不变，这种传统的教学方法教学手段单一，教学环境呆板，学生主体处于被动的语言知识接受地位，缺乏自主性等。随着科学技术的迅猛发展，现代教育技术手段不断提高，二十世纪人类科学技术最伟大的成果之一计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，她在课堂教学上,已越来越显示出她的优越性和灵活性。她以丰富的教学资源、形象生动的情境，充分调动学生的主体性，将心智潜能发挥得淋漓尽致，把学习当作一种乐趣去追求、探索。财会学科是一门理论性和应用性都很强的课程，对于刚刚接触
2、这门课的学生来讲，很多理论知识显得晦涩难懂、抽象而枯燥，因此，在课堂教学中，要提高教学质量，摆脱财会课程教学中的瓶颈，就要发挥现代教育技术的动态感知的优势,激发学生的求知欲和探索精神，增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，便于学生接受知识和理解掌握，从而为学生创造良好的学习环境，增加了课堂的容量，优化了课堂的结构，大大提高课堂教学效率。这是教学改革和发展的趋势，是教学整体的突破口。本文从利用多媒体辅助教学吸引学生自主学习的兴趣、营造学生自主学习的氛围、培养学生自主学习的能力，同时利用现代教育技术帮助学生突破难点并提高学生的操作能力等方面就现代教育技术在财会教学中的应用略抒己见。关键词信息技术
3、多媒体 学习兴趣 自主学习 创设氛围 操作能力正文长期以来，我国的财会专业教学模式几乎一成不变，一只粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴，教师讲，学生听，这似乎已成为定式，这种传统的教学方法虽简便、易行、化费少，但也产生了一些消极作用，诸如教学手段单一，教学环境呆板，学生主体处于被动的语言知识接受地位，缺乏自主性等。随着科学技术的迅猛发展，现代教育技术手段不断提高，二十世纪人类科学技术最伟大的成果之一计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，她在课堂教学上,已越来越显示出她的优越性和灵活性。她以丰富的教学资源、形象生动的情境，充分调动学生的主体性，将心智潜能发挥得淋漓尽致，把学习当作一种乐趣去追
4、求、探索。财会学科是一门理论性和应用性都很强的课程，对于刚刚接触这门课的学生来讲，很多理论知识显得晦涩难懂、抽象而枯燥，因此，在课堂教学中，要提高教学质量，摆脱财会课程教学中的瓶颈，就要发挥现代教育技术的动态感知的优势,激发学生的求知欲和探索精神，增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，便于学生接受知识和理解掌握，从而为学生创造良好的学习环境，增加了课堂的容量，优化了课堂的结构，大大提高课堂教学效率。这是教学改革和发展的趋势，是教学整体的突破口。笔者基于教学实践，拟就现代教育技术在财会教学中的应用略抒己见。一、利用多媒体辅助教学，化静为动，吸引学生自主学习的兴趣。学生学习动机和学习兴趣的培养与养
5、成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向 。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的动机。”而多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，使学生思维迅速兴奋起来，从而激发起学生较高的学习兴趣与热情。因此，教师在进行课堂教学中首先就可以在导语设计中灵活地运用多媒体教学，有意识地创设问题情境，使学生积极思考进而解决问题。或介绍相关法规出台的背景，或认识某
6、个新闻人物，或展示相关资料将不仅会为后面的教学做好内容的“铺垫”，更重要的还有学生情绪的“铺垫”和兴趣的“铺垫”。 让后面的教与学表现为动态过程，这样才有强大吸引力，才能诱导学习兴趣，增强学习动机，引导学生主动获取知识。例如在教授股份有限公司相关知识点时，由于公司法中相关的条款多而烦琐，而学生对纷繁复杂的社会经济活动缺乏基本的了解，如果让学生直接置身于这些生硬的法律条文中，学生肯定觉得难以理解。教师首先通过计算机向学生展示他们通过电视广告等媒体熟悉名称而不熟悉具体情况的一些公司的情况（比如家电零售连锁企业国美、参与策划“超级女生”的蒙牛乳业等），一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生
7、了要了解、探究股份有限公司的欲望。接下来的学习过程中教师适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代教育技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。 二、运用现代教育技术，创设情境，营造自主学习的氛围信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的“演”转为后台的“导”，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求
8、教师深入钻研教材,把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。多媒体自身固有创设情境的技术优势，其主要表现形式为显示屏上和投影仪投影在幕布上的静态、动态的形象，并可根据需要配音配乐，以求得最佳情境功效，这种情境可称为“多媒体情境”。这些情境大都是一种视听背景，是指有利于对当前对象进行动作、观察、阅读、听闻和思维活动的人工设置并演绎的图像声音背景。这种“有利”主要表现为能减少或清除干扰、提高效率，提高身心舒适度等
9、利益性效果。例如电影音乐大都是背景音乐，某些影片从头到尾都伴随着背景音乐。没有背景音乐，这部影片就大为逊色，观看效果就会大打折扣。这就是背景音乐所起的重要作用。同样，这个原理和规律在多媒体教学中也一样适用。在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。例如会计平衡公式，因初学会计的同学对经济事项比较陌生，经济业务的变化又错综复杂，教师仅凭语言描述，学生难以想象，感到抽象。计算机凭借天平、砝码形象地演示其动态变化过程和静态结果，起到化难为易的作用。又如错账更正，在以往的教学中，因错账涉
10、及记账凭证和账簿，要使学生认识错账的原因与类型，掌握错账的更正方法，教师用实物、黑板等教具难以实现教学目标，而用语言描述常令人感到纷繁复杂，导致错账更正大多停留在理论上。利用计算机辅助教学，能把一项错账及其更正从头至尾演示给学生，以较大的信息量缩短了时间，提高了教学效果。三、运用现代教育技术，改变课堂教学模式、培养学生自主学习的能力。建立在科学人性观基础上的主体教育思想要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我发展中的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活。而这种教育思想落实到教育实践中来就是在课堂教学中培养学生
11、“自主学习”的能力。因为课堂教学是教育的主渠道。只有发挥主渠道的作用，这种教育思想才能取得成效。旧式教育只是把学生当作教育对象看待，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性。因此，在目前面临的新的教育形势下，要求我们教师在课堂教学中要用启发式的教学方法代替传统的“填鸭式”教学，改变过去“上课听讲义，下课背讲义”的“贝多芬（背多分）”的学习方法，唤起学生的主体意识，确立学生的主体地位，发挥学生的主动精神，教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题，使培养的学生由“知识型”转变为“素质能力型”。多媒体技术集
12、音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段不可比拟的优势，能够激发学生的学习动机，开发潜力，培养学生自主学习的能力。四、运用多媒体辅助教学，化繁为简，有利于学生解决重点，突破难点教学信息理论认为：“信息是现实世界现象之间和系统内部建立联系的特殊形式”。我们把教学过程看作一个系统，教学内容即做为一种信息在教师与学生间进行传递，而建立起教与学的联系，这种联系是以学生接收、贮存、处理、应用为目标的。信息的传递是借助于媒体来完成：如语言、声音、颜色、图像、动画等。传统的教学过程是教师借助于黑板、粉笔以及表述自身思维特色的嘴巴，在三尺讲台上极尽表演和教导之所能，却
13、那些复杂的事物更难以描述。而计算机等现代媒体本身则具有整合功能，把各种媒体信息进行整合，反映到教学中使它具有了直观形象、化繁为简的功能，它逼真的画面、动态的过程，配以声音、颜色等，给教学带来了新的生力，使财会教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因计算机的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了，促使学生主动观察、分析、理解、想像，构建自己的知识体系。为突出学生的主体地位创造了良好的环境，为拓展学生思维创设了理想的空间，由被动接收变化为主动探究，积极参与。因此，利用现代教育技术的这个特点，为我们在教学实践中，突出重点，解决难点，拓展思维，引发想象铺平了道路。在财务会计中，资产负债表的编制这
14、一节内容是整册书的重点，也是难点。难就难在其项目繁多，资产负债表共有90个项目，而一般企业的总帐及明细帐至少有45个，各项目与帐户之间有着各种关系。如果使用传统的教学手段，由于各项目涉及的帐户繁多，无法在黑板上一一列出，只能照书本，凭一张嘴巴“空对空”地讲授。这样，教师费劲、费时，学生听起来费解，弄不清各项目计算的来龙去脉，教学效果自然不理想。应用多媒体技术可以很好地解决这个问题。利用AUTHORWARE等多媒体软件制作的课件，运用超文本等功能，为资产负债表各个项目放置一个按钮，只要用鼠标点击按钮，就会打开该项目对应的窗口，上面列有该项目涉及的所有帐户，计算公式，并举例说明如何计算取得，什么时
15、候应将相关帐户期末余额相加，什么时候应相减，注意事项有哪些等。这样，将各种关系、计算过程清晰地展示给学生，学生容易理解，印象深刻，教学效果很好。在讲授损益表、现金流量表、现金预算表的编制时，也运用类似的办法，充分发挥多媒体技术的优势，从而收到良好的课堂教学效果。另外，多媒体教学不拘泥于教学进度的统一，学生可以多次学习同一内容，计算机肯定“百问不烦”；也可以据自己的知识水平“挑三捡四”地学，突出其个别化教学的优势，为培养学生自主学习能力创设了良好环境。例如教师可以将相关的教学软件拷贝给有需要的学生，让学生在课后复习或遗忘时，自己随时查看，大大地方便了学生学习的需要，同时也激发了学生学习的兴趣。传
16、统教学难题，运用多媒体技术得到轻松解决。五、利用多媒体，建立模拟实践教学系统，提高学生的操作能力。当今的经济是高新技术的迅速发展，是由工业社会向知识经济时代迅速转化的经济，并且当今和将来的社会是机遇与风险并存的经济社会，客观经济环境的发展也为企业做好经济管理和加强会计工作提供了许多机遇。但由于经济发展中的大量不确定因素，既加强了企业经济的难度，又使企业间竞争不断激烈。这对会计工作，会计教育，产生重大影响；对会计人才提出新的挑战。因此，为了适应社会对中等技术教育财会人才的需求，职业中学会计教育目标定位应该是初中级会计人员及为上一级学校输送合格的学生，这些人才应具备好的文化素质，扎扎实实的专业基础知识，较强的动手操作能力，初步的计算机应用能力和不断吸纳新知识的能力。新的任务必然需要有一种新的教学手段与之适应，这就需要依靠现代教育技术。学校可以建立模拟实践教学系统，建立以计算机为核心的“会计实习室”，学生在计
