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1、自然之道的教学设计第二课时一、1、学生齐读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。 2、检查词语，想象画面 刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示第一组：巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图 看，谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。抽一生读词语。读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（生说）能把画面读出来吗？（齐读） 出示第二组：焦急若无其事极不情愿颓丧 抽一生读词语。（生读）这些词是描写谁的？现在会读的同学举手，我们一起来读。出示第三组：鱼贯而出争先恐后结队而出 抽一生读词语。（生读）看到了怎样的场面？ 出示第四组：补救气喘吁吁饱餐一顿响
2、彻云霄后悔不已愚不可及 能用上这词语说一段话吗？ 3、抓关键词，练说主要内容 把这四组词语连起来想一想，选上一些词说说课文写了一件什么事？选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段，谁能选上面的词填一填。 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。二、换位思考，感悟“道”1.汇报： 你读懂了什么？有什么疑问？ 师生共同
3、确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。2.以演促读，感悟“蠢事”（1）.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。（2）.演中促读，演中理解： a)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄
4、”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 （3）.想象课文描写的场景，分小组再说一说。（4）.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？（5）.比较句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。三、教学反思：完成练习 自主读课文，遍数自定，抄写生字新词
