《人教版本语文四年级下册自然之道的教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版本语文四年级下册自然之道的教学设计(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、自然之道的教学设计第二课时一、1、学生齐读课文,教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。 2、检查词语,想象画面 刚才同学们读得都很投入,有信心接受检查吗?老师这儿有几组词语想请你们读一读,出示第一组:巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图 看,谁会读这组词语?其他同学认真听,看仔细。抽一生读词语。读着这些词语,你仿佛看到了怎样的画面?(生说)能把画面读出来吗?(齐读) 出示第二组:焦急若无其事极不情愿颓丧 抽一生读词语。(生读)这些词是描写谁的?现在会读的同学举手,我们一起来读。出示第三组:鱼贯而出争先恐后结队而出 抽一生读词语。(生读)看到了怎样的场面? 出示第四组:补救气喘吁吁饱餐一顿响
2、彻云霄后悔不已愚不可及 能用上这词语说一段话吗? 3、抓关键词,练说主要内容 把这四组词语连起来想一想,选上一些词说说课文写了一件什么事?选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段,谁能选上面的词填一填。 我和同伴及一个生物学家向导,结队来到一个小岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中(鱼贯而出),结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟,还是不能解决问题。真是令人(后悔不已)。二、换位思考,感悟“道”1.汇报: 你读懂了什么?有什么疑问? 师生共同
3、确定学习目标与重点:了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。2.以演促读,感悟“蠢事”(1).出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了,也就读懂了。(2).演中促读,演中理解: a)请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”,带头饰上台表演,大家边听边看。表演后评议,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”,评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄
4、”“拉”,评议“嘲鸫”的表演,范写“啄”字。b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”,自由读该段,要求读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。 (3).想象课文描写的场景,分小组再说一说。(4).回答:我们干了一件什么样的“蠢事”?(5).比较句子:下面两个句子有什么异同? 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。三、教学反思:完成练习 自主读课文,遍数自定,抄写生字新词