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1、 地震中的父与子评课稿今天，我聆听了五年级胡幼萍老师上的地震中的父与子一课，听后细细品味，深有感触，更是受益无穷。 一、课堂导入，初读感知，字词教学胡老师在导入时，采用谈话揭示课题，让学生齐读课题，直截了当。然后，让学生自由朗读课文，以各种朗读方式初读课文，做到在自主中整体感知课文的主要内容。以地震中的父与子中“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。”片断为例。 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。1、 看看父亲挖了多少时间，谁来读一读。
2、2、 同学们你们看到了父亲的脸了吗？说说你看到了什么？3、 如果你是废墟中的儿子看到了这样的场景，你想对爸爸说些什么？4、 你能告诉我是什么力量支撑着他吗？5、 再读这句话，除了读得越来越响，还可以怎么读？ 二、以读代讲，品析句子，突破难点在分析最让你感动的句子时，胡老师主要的方法就是让学生读句子。特别是一位年轻的父亲因为曾对儿子说过：“不论发生什么，我总会和你在一起。”和 “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”对这两句话，陈老师重点通过朗读来归纳这是一位怎样的父亲？让学生在朗读中明白父亲对孩子的爱，这是一位坚忍不拔的父亲，文章的难点也自然而然地解决了。 三、情感震撼，读中体验，情感升华 在这节课中，语文教学要达到高层次和理想化的境界，我感觉调动学生的情感尤为重要。要想使学生动情，教师自己首先得动情，用饱含感情的语言作为“引语”能点燃学生情感的火花，使充满主观意识的课堂教学活动得到发挥。在提炼中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起”并进行朗读训练时，胡老师巧妙地运用搭桥性的语言，进行引读，在层层推进中强化感受，促使感知转化为深刻的感悟
