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1、文学常识:1.从百草园到三味书屋,作者鲁迅,原名周树人,是我国著名的文学家、 思想家、革命家。2.本课是鲁迅回忆童年生活的一篇回忆性散文(体裁),选自朝花夕拾,文章是以空间变化为顺序记叙的。简答:一、第一自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位,是哪个词? 第一段在文中具有怎样的作用?(2分)“乐园”。第一段写回忆百草园的缘由,体现作者对百草园的热爱、怀念之情; 结构上领起下文。二、阅读第二自然段,回答下列问题。 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根
2、一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会有啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。1.第二段文字是从哪些角度来描写景物的?视觉、听觉、触觉、味觉。2.“单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。”这句话在文段中起什么作用?过渡句,起承上启下的作用。
3、“单是”突出了下面的内容,让人感到百草园的乐趣比比皆是。3.仿写:“不必说-也不必说-单是-就-”不必说那盛开的百花,也不必说那绿意盎然的杨柳,单是那沁人心脾的气息,就足以让人心神俱醉。4.给第二段拟一个合适的标题。 五彩缤纷的乐园。5.文段中开头的两个“不必说”有什么表达作用?用宕开一笔的方法,用两个“不必说”来突出下边“单是”一句的内容,由一盖全,表现出百草园的乐趣无穷,反映作者感受的特有情趣。6.描写泥墙根一带的趣味叙述了四件事,请概括这四件事,(每件事不超过6个字)(4分)答案:(1)找蜈蚣(2)拔何首乌(3)按斑蝥(4)摘覆盆子7.请选择你喜欢的句子进行赏析。例如:如果不怕刺,还可以
4、摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。运用了比喻的修辞手法用“小珊瑚珠攒成的小球”来比喻覆盆子,形象生动地写出了覆盆子的样子,让读者对这种又酸又甜的果实心生向往。8.这段文字是对百草园景物的描写,祥写的是什么?略写的是什么?祥写:泥墙根一带 略写:整个园景9.下面句中加点的词是否矛盾,谈谈你的理解:连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但在那时却是我的乐园。“似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的,实际上并不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年了”,印象模糊,所以用不肯定的语气;用“确凿”是因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今
5、都记忆犹新,所以用肯定的语气。10.本段写景的重点是什么?(用原文中一句话来回答)答案:但是周围短短的泥墙根一带,就有无限趣味。11.这段景物描写扣住了景物各自的特点。描写菜畦、桑葚,突出了它们的颜色,描写皂荚树,石井栏,突出了它们的形状;描写蟋蟀、油蛉,突出了它们的声音;描写覆盆子则突出了它的味道。12.哪一句运用了联想手法?答案:何首乌有臃肿的根吃了便可以成仙。13.文段写景很有特点,试作简要赏析: 提示:文段写景注意动静结合,色彩的调配,高低错落的掩映,将美丽的景色与儿时趣事相结合,描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。14.文段运用了较多的修辞,选你感受深的一种,先摘出例句,指明修辞手法
6、,再说说例句修辞的表达作用。示例:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴运用拟人,形象生动地写出了油岭、蟋蟀叫声的悦耳动听,表达了百草园给儿时的我无限的乐趣。15.文段中有许多动词用得精练传神,选其中一例作简要赏析。如“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”,又写出了它娇憨可爱的形象;“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等。16.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么? (3分)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。不好。“伏”写出了黄蜂的轻盈,敏捷,是那样可爱;“趴”则显得笨拙。轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。 不能。“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果。16
7、.文段中的“我”是一个什么样的形象?天真活泼,充满好奇心和探索欲,热爱自然的少年儿童形象。17.仿照例句,用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。朋友,百草园真是我童年的“乐园”呀!春天,你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞。夏天,我们来听神奇迷离的美女蛇故事;冬天,我们和小伙伴们一起在雪地上捕鸟去。18.这段文字所表达的中心是:(B)A百草园的动物五彩缤纷 B百草园的生活丰富多彩C百草园的自然景物丰富多彩D百草园的各个角落美丽如画19.下列对文段分析不正确的一项是( )(3分)A“不必说也不必说单是”强调的是“单是”以后的内容,将儿童眼中的百草园的无限趣味全都包容其中了。B第2段写景既抓住事
8、物的特点,又符合儿童的心理。如说黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且体现了儿童特别的感受。C第2段写景形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋天才叫;这与下文写到的冬天捕鸟合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。D第2段写景层次井然,条理分明。先用两句“不必说”写百草园局部,再写整体的“泥墙根一带”;整体是从植物写到动物,局部是从动物写到植物。这几种顺序配合起来,使写景不仅为序,而且活泼多姿。三、阅读第3-9段答题。(11分)(1)第4-6段写美女蛇的故事有什么作用?(2分)美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时
9、也给百草园增添了更多的神秘色彩。(2)下列对文段分析不正确的一项是( )(3分)A长妈妈讲“美女蛇”的故事,故事惊险、恐怖,然而符合儿童心理,对他们有强大的吸引力,使儿童倍感百草园新奇有趣。B作者善于联想:写何首乌而联想到成仙,写传说的赤练蛇联想到长妈妈讲美女蛇的故事,写捕鸟便提到闰土的父亲等,这样写使文章显得太散乱,似乎没有一个明确的中心了。C第7段写百草园的冬天,先写“无味”,而后写下雪带来的乐趣,这样写,把儿童爱玩的心理突现出来了。D作者写百草园的生活,始终抓住“我的乐园”来写,满溢着生机和活力。四、阅读第10-24段答题。(11分)(1)和百草园的生机勃勃、趣味无限相比,你觉得三味书屋
10、有什么不同?(2分)三味书屋有一种特别严肃的气氛。从三味书屋的陈设看出来,简单而有规矩;行为礼貌上有规矩,要拜孔子和先生;只准读书,不能做与读书无关的事;有罚跪的规则和打人的戒尺。(2)三味书屋的主人是什么的人?根据课文来说一说。(3分)(1)严厉。听说他的私塾是最严厉的;不许问“怪哉”虫之类的事;不许到后园去玩。(2)可敬。极方正,质朴,博学;和蔼地答礼;开始对“我”很严厉,后来却好起来;有罚跪的规则和戒尺,但不常用;喜读书。(3)“我”在三味书屋中做了什么?孩子们做这些事有趣吗?趣味分别在哪里?(3分) 读书;溜至后园玩;趁老师不注意画画。 有趣。(1)在后园孩子们玩耍,折腊梅寻蝉蜕捉了苍
11、蝇喂蚂蚁,都很有趣味; (2)趁老师读书入神画画,“于我们是很相宜的”,自然有趣味; (3)读书更有趣味,孩子们读书不是抑扬顿挫,而是“放开喉咙”,有口无心地瞎读。(4)下列对文段分析不正确的一项是( )(3分)A百草园之“乐”和三味书屋之“乐”完全相同:都是儿童之乐,都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人的单纯崇拜、对自由欢乐的追求等。B百草园之“乐”和三味书屋之“乐”也有不同之处:百草园是充满着生机与活力的乐土,三味书屋是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的恩赐,三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求;百草园生活可谓“快乐无极限”,三味书屋里只能暂借片刻逍遥。C百草园
12、之“乐”和三味书屋之“乐” 是统一和谐的关系,贯穿全文的,是甜美欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和蕴味美之所在。D从百草园到三味书屋通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。五、阅读下列文段,回答问题。 冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,露出地面,用一支短棒 起一面大的竹筛来,下面 些秕谷,棒上
13、 一条长绳,人远远地 着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一 ,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳下来罢,都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们! 出门向东,不上半里,走过一道石桥,便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房。中间挂着一块扁道:三味书屋;扁下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌
14、位,我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子,第二次算是拜先生。 第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。1.“冬天的百草园比较的无味”理解正确的一项是(D)A.冬天的百草园比较无味。B.冬天的百草园很有趣味。C.冬天的百草园与三味书屋比较,少了趣味。D.冬天的百草园比春天、夏天、秋天的百草园趣味少,但还很有趣味。 2.作者以简明生动地句子写捕鸟的过程,有什么作用?表现了儿童捕鸟时的兴奋喜悦,突出了百草园的无限乐趣。3.第二段在全文结构中的作用是?起过渡(承上启下)的作用,巧妙地将自己
15、的百草园生活过渡到随先生读书的学习生涯。“不知道”写出了对家人送自己进书塾的不解与自己的无奈,也包含着淡淡的忧伤;连用三个“也许”表现了告别百草园时作者无可奈何的心理,表达了作者对百草园极度的留恋和不舍。4.本选文属于说明性的文字是第3段,属于记叙性的文字是第4段。5.用简介语言分别概括文段的主要内容(每点不能超过6个字)冬天捕鸟、告别百草园、简介三味书屋、介绍先生。6.体会下列句子,说说他们表达了怎样的思想感情?冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。一个“可”字表达了我对下雪天的喜爱之情。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!直抒胸臆,表达了作者对离开百草园时的无奈和恋恋不舍之情。7.先选词填空,再说说这些动词的表达作用:薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,_(、现