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1、编号大学生模拟法庭竞赛研究与实践项目结项报告 大学生模拟法庭竞赛研究与实践项目结项报告摘 要： 北京市高校大学生模拟法庭竞赛是北京市高校联合承办的模拟法庭竞赛，旨在促进北京市地区高校的法学教学方式改革，培养法学专业大学生综合实践能力。而我校在历年比赛中都留下了宝贵的经验教训，本文就这些经验教训进行总结，并提出新的备赛模式，旨在为促进我校模拟法庭竞赛水平献一份力。关键词：模拟法庭；实务；新模式一、项目背景模拟法庭一直被全国各大高校法学院广泛采用，是法律实践性教学的重要方式。模拟法庭通过案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的过程，调动了学生的积极性与
2、创造性、提高了包括梳理案情、分析证据、起草法律文书和当庭辩论等的能力。在各种实践性教学方法中，模拟法庭教学法有着无可比拟的优越性。北京市高校大学生模拟法庭竞赛是北京市高校联合承办的模拟法庭竞赛，旨在促进北京市地区高校的法学教学方式改革，培养法学专业大学生的合作意识，开阔科学视野，提高创新和实践能力，从2009年开始每年举办一届。在就业形势如此严峻的今天，充足的理论知识对于初出校门的大学生而言已经远远不够，丰富的实战经验才是与数十万法学毕业生竞争的硬本领。在学校内不断接触模拟法庭和联合校外高校竞赛正好对我们的专业知识进行很有必要的补充。而我校在历年比赛中都留下了宝贵的经验教训，也发现了不少的问题
3、。本文就这些经验教训进行总结，提出并解决出现的问题，加之提出符合学校实际的备赛模式，旨在为促进我校模拟法庭竞赛水平献一份力。二、研究内容 以下是我们在实践过程中发现的问题：（一）课程设置的天生缺陷北京市大学生模拟法庭竞赛举办时间为每年十月底十一月初，原则上参赛者可以是在校任一年级的学生。就我校来说，虽然开设了模拟法庭课程，但是这门课开在大三下学期，这样会出现两种可能：如果参赛同学是三年级或以下的，那么他们都没有经过专业系统的学习，却在比完赛之后又要再次选修这门课程；而学习过这门课程的大四同学由于要实习或考研，虽然已经上过课但一般不会选择参赛。不难看出，对于参加竞赛来说，这门课程在我校的设置上有
4、天生缺陷，不能有效做到学以致用，又浪费了时间。（二）缺乏有效机制和备赛传统从历届参赛队员的选拔方式上看，以当年三年级同学自发报名和老师推荐为主。这种方法诚然能保证同学参赛的高度热忱，但却不能真正选拔出专业水平较高的同学。从模拟法庭成员的组成上看，结构单一，人数较少。成为最终竞赛队员的名额每年只有六个，然而在日常备赛时的成员也仅有六人，而且全是大三学生。这样的确能将成员总体水平稳定在一个层次，但是缺少了高年级同学的参与，当届队员就缺少了来自学长学姐亲身经验的指导；而缺少了低年级同学的参与，轮到他们再去备赛时，也得从零开始。这样一来各届队员之间呈现着脱节的状态，非常不利于技能的延续和进步。其次因人
5、数较少，导致分工不明，一人多任务在身，在时间紧张的情况下，难以将集体水平发挥到最佳。一般而言，同学最早系统化的接触模拟法庭就是在接到通知备赛时，否则就得等到大三下学期开课。学院内部确实举办有法律文化节，并且也有设置模拟法庭这一活动。但事实上却主要由别的专业的同学举办和参加，致使模拟法庭仅用于展现学院活动的多样性，而形式和内容未能规范化、专业化。在法律文化节结束之后，模拟法庭又不复存在，非常不利于专业传统的延续。（三）学生比赛技能不高和办学时间长、开课多样化的学校的学生相比，我校法学专业的学生专业知识水平确实较低。主要体现在：基础理论知识记忆不清；重要原则理解不透；分析、推理和类比能力没有得到系
6、统训练；法律语言思维没有足够重视。具体到实践中，常常出现概念不清、逻辑混乱或者表达随意不专业等的情况，这些问题处处暴露着我们基础专业素养的低下；而回到比赛中，这些基本的专业问题耗费了我们大量的宝贵时间去解决，进而忽视了对比赛技巧的训练。三、技术路线及解决方案看视频学习一般流程；模拟历年真题赛；探索比赛技巧；培养法律语言思维校内经验交流会；校外友谊赛总结参赛交流备赛选拔参赛队员 四、项目特色与创新点 （一）参加模拟法庭竞赛可以培养学生的实务技能1、参加模拟法庭竞赛对培养学生语言表达能力、临场应变能力具有重要作用在模拟法庭实战中，学生主要靠临场的语言表达完成模拟表演。而此种语言表达不仅专业性强，对
7、我们法学学生来说还至关重要，而参加模拟法庭竞赛有助于学生短时间内培养法律语言思维。模拟法庭模拟程度之高，在于不能控制对方的反应，因而给出场队员的应变能力提出了很高的要求，不仅需要队员在备赛中预计好各种可能性，更考验应激条件下队员的心理素质。2、参加模拟法庭竞赛能够培养创造性逻辑和批判性思维理论和实践总是不一样的，从现实生活中抽象出来的案例促使学生在分析案情、解析证据的过程中，一方面不断审查自己所学书本知识，一方面要求学生给出现实解决方案，从而培养学生的创造性逻辑和批判性思维。模拟法庭竞赛则要求学生在短时间内头脑风暴，是模拟法庭教学优点的集中体现。3、参加模拟法庭竞赛有助于促进知识融合，提前接触
8、法律实务学生通过教授型学习所学到的知识往往限于某一具体部门法之中，模拟法庭通过对整个诉讼过程的全面展示，使学生同时得到多学科、多法律部门的综合训练。（二）参加模拟法庭竞赛契合我校办学的实践性1、我校历来注重教学的实践性我校是一所北京市属的主要为流通领域培养高素质专门人才的普通高等院校。前身是1963年北京经济学院设立的物资管理系。1980年，为适应我国改革开放和社会主义经济发展对物资管理人才的需要，经国务院批准，成立了北京物资学院。简单来说，我们学校是一所紧随时代潮流，应运而生的学校，实践性是我校的首要特质。我校既非985院校、也非211院校，注重实践性是其立足于高校界的重要筹码之一。法学专业
9、也并非我校传统专业，作为我校设立较晚的专业，学校一直强调法学的实践性、应用性。2、参加模拟法庭契合了我校实践性教学的特点法学专业教学最传统的教学方法是课堂教学,这种模式造就出的学生空有知识而鲜有能力, 学习法律而不懂运用。这就要求教育的使命不仅应当传授知识而且应当进行必要的行业训练, 以培养学生语言表达能力、临场应变能力, 培养学生创造性逻辑和批判性思维, 培养学生独立工作能力等, 这些素质正是当代社会实用型法律人才应该具备的，也正契合了我校的实践性办学目的。模拟法庭正是为此而设, 它为法学专业的学生提供一个集中的模拟法律实践的场所和机会,参加模拟法庭竞赛则是检验此种教学方法的最佳途径。五、项
10、目总结 能有机会代表学校参加北京市大学生模拟法庭竞赛是我们的荣幸，备赛、参赛的日子也是我们四年大学生活中最珍贵的回忆。主教322，那个布满灰尘的模拟法庭教室，它记录了我们毕生难忘的青春，它记录了我们曾经那么全力的奋斗，那么诚挚的追求，那么刺骨的遗憾，我们曾坚信，通过我们的努力，历史能够在我们这里转折，没有过高的要求，只希望能冲进一次复赛，打一次民事案件，能在复赛院校公布单中看到一次北京物资学院。直到公布成绩的那一刹那，我们才相信我们还是失败了，我们知道一个失败者的泪水只会带来更多的耻笑，但泪水还是不争气的流下了。我们爱这个学校、爱这个专业，我们不想看到母校年年被挡在复试门外。去年我们很遗憾，事
11、实上我们年年都很遗憾，可是我们不想今年还是那么遗憾，或者明年还会遗憾，我多希望能有一年我们不再遗憾！今年我们都大四了，如果说还能为学校做点什么的话，就只剩下这篇文章了吧。这篇文章中有我们的经验教训，有我们的血泪打拼，我们热切地希望这篇文章能够帮助到我们的学弟学妹们离荣誉更进一步，希望我们的母校终有一天能够站在荣誉的顶峰！六、项目进度安排第一阶段：2013年11月，为北京市大学生模拟法庭竞赛初赛做准备。第二阶段：2013年11月2014年2月，反观、总结实践经验。第三阶段：2014年3月2014年9月，查阅资料，系统授课，到外校交流经验。第四阶段：2014年10月，撰写项目研究报告与论文，准备结
12、题答辩。七、具体成果 （一）获得北京市大学生模拟法庭竞赛三等奖（二）基于实践过程中出现的种种问题，在此我们提出了以下解决方法：1、增加实践周课程的设置不易变动，但是实践周的内容却易操作的多。将模拟法庭纳入实践周模块既能保证学生提前接触到这一方式，又能增加实践周的活动多样性，可谓一举两得。事实上我校法学专业也曾在实践周内开设过模拟法庭课程，但效果不佳，流于形式。反观其过程不难发现其问题在于没有规范的监督机制，试想一下，假如最后的检验模式邀请全校同学对比赛进行观摩，那么这种外在的监督就会促使同学在实践周时将模拟法庭重视起来。另外，在实践周的过程中也要注意发现暴露出的问题，也要留意表现突出的选手，将
13、实践周的模拟当做正式比赛的彩排，这样才能对即将到来的比赛做好充足的准备，这也才是将模拟法庭纳入实践周对于正式比赛的意义所在。2、建立模拟法庭小组，将模拟法庭纳为常规活动下面以办学时间、条件和我校法学专业近似的中国劳动关系学院、北方工业大学为例进行说明。（1）以中国劳动关系学院为例中国劳动关系学院自第一届北京市大学生模拟法庭竞赛开赛以来，每年都取得不错的成绩，总的来说，和学校长期以来给予的重视不无关系。从开课上看，模拟法庭被分为五个模块：刑事、民事、行政、劳动仲裁和证据实务，按照重要性不同分别给予不同课时数和学分，分别从属于当年开设的部门法课程。也就是说，假设当年开设了行政法学课程，那么在当年的
14、行政法学课程考试内容里就会有以其为内容的模拟法庭实验，并以表现计分，分数计入总成绩。不仅如此，校内还有一系列以模拟法庭为核心的活动，比如“模拟法庭小组读书会”，该活动面向全校有兴趣的、不限专业的同学，以法学专业书籍为主，各自阅读，集体交流观后感，大幅度提升专业知识素养；而校内的模拟法庭竞赛则是中国劳动关系学院的常规赛事，不仅在赛制流程上与北京市大学生模拟法庭竞赛赛制接轨，更着重突出本校的高规模、新特色，给我们提供了重要借鉴。（2）以北方工业大学为例北方工业大学文法学院法律系专门开设模拟法庭活动小组，小组成员为大一至大四年级法学专业学生和各学科指导教师。平日活动形式类似普通兴趣社团，形式多样，内
15、容丰富；而在备赛时这种组织形式的优势立即显示了出来。大一的同学主要任务是观察、学习，记录一般规则、流程，为以后参赛做准备；大二的同学主要任务是配合模拟，给参赛队员当模拟被告人或证人；大三的同学是主力军，负责文书写作、举证质证和答辩意见等；大四的同学主要任务是指点安排备赛进度，为低年级同学提出充分参考意见；还有各科值班指导老师，主要解决部门法的理论知识问题。这样一来分工有序，节省时间，充分利用各年级的水平和时间优势为比赛做准备，非常值得我们学习。（3）综上两个例子，结合我校实际，概括两点外校的经验模式：第一，建立模拟法庭小组，吸纳各级法学专业成员借鉴高校一般社团的模式，将模拟法庭小组建立为一般社团，吸纳各年级里有兴趣加入的法学专业同学，按照高年级引导低年级的方法，将模拟法庭小组作为一项传统延续下去。这种方式在备赛时能展现出巨大的优越性，按年级分工，充分利用各年级的水平和时间优势，将资源配置到最合理的状态。第二，将小组的活动形式发展成为常规社团活动，吸引足够关注同样借鉴高校一般社团的模式，定期举行多种多样的活动以丰富社团日常，比如读书活动、院内现有的法律文化节和院内的模拟法庭观摩赛等，使模拟法庭小组不只是一个临时的组织。3、有针对性的训练上述出现的种种问题，都是可以归结于基础法律素养较低。要在短时间内全面提升肯定很难做
