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1、谈研究性学习在生物教学中应用教育论文 伴随着酶工程、细胞工程、基因工程和克隆等众多生物技术的进展生命科学是当前发展最快的学科之一所以生物学方面的知识信息也在发生着日新月异的变化而在课堂上作为学生只能从教师的活动中获取知识的一部分并不能满足自身对知识的整体需求没有获取和发现的快乐通常会产生“厌学”倾向所以作为教师必须把对知识问题“灌进头脑”的方法变为把知识问题作为“主动研究”既改变过去的“单一传道”为“导航”其实这种变化既是把研究性学习的主题 一、研究性学习在生物教学中的积极作用 1.有利于课题上师生角色的转换 以往的学习生活偏重于教师对现在教材知识的传授在师生双方形成了一种定式既教师讲学生吸的
2、被动接受知识的教学方法这在无形中束缚了学生发现问题和主动学习的能力而研究性学习教学方法的引入打破了此定式研究性学习是让学生在学生中发现问题然后模拟科学研究的过程从选择解决问题的决策方案的实施过程到结论的得出都由学生自主操作而教师更多的是合作着与关心着比如在学习“向性运动”这节知识时学生根据自己发现的问题自己来设计实验方案来解释此种现象的原因这种角色的转换有助于学生体验到如何去获取知识由被动接受变为主动学习 2.研究性学习有利于学生学习方式的优化 学生学习的方式有“教师学生的单向型”即学生通过大量的诵读、记忆、模仿和操练来获取知识；有“教师学生双向型”即教师传授、提问、答疑、讨论、练习、质疑来获
3、取知识；而研究性学习方式既学生主动的去收集信息加工处理信息能体现出学生自主学习的能力让学生体会和体验科研中的发现、发明的基本程序和过程是对学生“渔”的培养同时克服了“予鱼”引起的多种不良反应从而达到了对学生的分析、推理、假设、决策及解决问题的能力的加强和提高生物科学有许多内容与日常生活和自然界联系紧密引导学生发现和探究是比较受欢迎的 二、生物教学中研究性学习的进展 1.教师教育观念的更新是开展研究性学习的前提 由于传统教学观念的影响过分强调学生死记硬背、机械记忆学生学习兴趣被忽视学习主动性被压抑因而不利于培养学生的创新能力的实践生物教师应转变这种学习方式树立创新教育的理念只有在创新教育理念的指
4、导下才会采用创新方法培养创新人才教师要变传统“标准件”型教育观为创新型教育观；变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观教师教学应当服务于学生的学习方式为学生创设自由的活动空间这是取得学生学习效果的保证 2.开展“研究性课题”研究活动 这种方式是在不破坏学科知识的逻辑性的系统性的同进在生物教学中适当穿插一些与教学内容有关的专题研究活动这是目前学科教学中开展研究性学习较多的一种形式研究性课题的确定至关重要它直接影响课题研究的成功与否在普通高中新大纲中为学生提供了一些参考课题为课题的选择指明了方向学生在选题、立题、捕捉问题过程中需要教师的指导 那么在具体选题时可以从以下两个方面考虑： （1）在选
5、定课题时以教材的大纲为依据 教材是对基体原理、概念和规律这些基体知识的阐述虽然已被人类知但对学生来说仍然是未知的所以在选定小课题时要充分与课本和大纲内容相结合通过课题研究过程掌握其原理、概念和定律有的放矢的直接利用课本内容选做研究项目如与“细胞”有关的可选形形色色的细胞胞内的膜结构细胞内化学反应细胞分裂与基因活动、癌细胞等 （2）从现实生活中选择与教材有关的问题 大多的时候科学研究都是为了服务于社会所以我们要开展社会和实践生活相结合的研究性学习在学习中要充分体现生物学的社会价值从而激发学生以更大的热情投入到研究性学习当中选课题应关注社会热点和人类生存问题要以小见大如农业生产中的“烧苗”现象义务
6、献血与血型、种子公司的种子、电视广告中的生物学等这样学生可以通过查资料、实验、社会调查获得对所研究问题的知识的解决常常需要运用其它学科知识需打破学科界限综合运用所学知识解决实际问题 （3）研究性学习课题关键在于把握好三个定位 一是从学生实际出发选用课题应以学生已获得和掌握的知识为背景；二是在校学生时间和空间相对受到局限实施过程中需要寻求科学有效的的方法；三是展开研究性学习离不开技术支持和大量可供查寻的资料所以需要家庭和社会积极创造开展研究性学习的外部环境 当今生物学发展已经渗透到其他学科领域注重知识横向联系和有效迁移是研究性学习的培养目标之一因而有必要加大各学科的合作力度三个研究性课题可以有多
7、个教师辅导这样便于学生多分科、多角度、多层次的思考与分析问题 3.创新教学方法 在生物教学中传统的“教授法”现已受到严峻挑战它是以传授知识为主的教学方法已不能适应创新教育的要求生物教师应大胆进行改革创新教学方法以学生为主体最大限度地培养学生的创新思维能力研究性学习方法已被广大教所重视一般包括观察法、调查法和实验法提高学生的社会实践能力、树立科学思想、培养创新精神 三、研究性学习带来的新问题 1.研究性学习的实施对教师提出了更高的要求教师要进一步地钻研学习科学既要更新本学科的专业知识也要弥补其它学科知识的不足以提高自身的知识素养和创新能力 2.研究性学习还要求比较充足的教学设备和课外教育资源在目
8、前情况下设备落后有待进一步加强完善；资源不足有待于进一步开发 3.在传统的教学任务还没有相应改革的情况下课时不足是开展研究性学习的一个突出矛盾如果有些内容用传统的教学方式只需要十几分钟就能解决问题而用研究性学习的模式就得需要几节课的时间这样会使教学进度受到影响因此在现有条件下只有把研究性学习与接受性学习相结合起来才能更好发挥作用 4.并不是所有的教材知识都不得适应研究性学习这种方式那种体现事物名称、概念、事实等方面的陈述知识就不需要学生花时间去探究仅靠听讲、阅读等方式就能掌握那种把整体教材都分解成研究性课题的做法值得商榷 我们相信随着“研究性学习”活动开展的深入会使生物教学迈入一个新天地真真正正地使学生的探索和研究能力得到提高
