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1、化学教学中的非智力因素的培养论文 摘要：知识技能的掌握是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果化学教学中的经验表明非智力因素的培养不但有利于人才的成长更有利于化学课堂教学质量的提高本文通过对培养学生学习兴趣、情感和意志三个方面的非智力因素的实践阐明非智力因素的教学才是全面的教学 关键词：非智力因素兴趣情感意志 现代教学理论的发展揭示了学生的学习成功是智力因素和非智力因素共同参与下取得的学校教育是为培养全面发展的人才打下基础教学中若只重视智力因素的开发而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程的促进和制约作用就会使我们的教育效果受到影响面对21世纪人才的竞争化学教师一定要转变教学观念重视
2、非智力因素在化学教学中的培养教学实践也证明：积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展培养好学生的非智力因素能使化学教学得心应手 所谓非智力因素指的是一个人智力因素以外的诸多因素包括他的一切心理活动如动机、兴趣、情感、意志和性格等智力因素和非智力因素的对立统一决定着一个人的质量对于不同的人智力因素和非智力因素可能有不同的情况：有的智力因素好非智力因素也好；有的智力因素好非智力因素差；有的智力因素差非智力因素好；也有的智力因素差非智力因素也差一般讲智力因素和非智力因素好的学生都表现为思想上进学习好易为好学生；而智力因素或非智力因素在某些方面欠缺的学生好坏不能一概而论；智力因素和非智力因素都差的
3、学生肯定不会是好学生 化学教学具有培养学生非智力因素的优势但需要正确教育理论指导下进行在教学和实验中倘若我们能够注意非智力因素的培养不但对造就人才有利而且化学教学中能够使更多的学生掌握知识和技能并能掌握终身学习的本领 一、注重实践教学创造成功条件激发学生学习兴趣 初三学生刚拿到化学新书是时总是爱不释手地翻来覆去的浏览他们急于想认识这一新增设学科中的一般化学现象及本质这种积极的心理倾向是朦胧兴趣的开始下面就看教育者如何把握契机把这种积极的心理倾向设法转化成一种积极探索的真正兴趣了无疑这当中上好起始课尤为重要教师可着手做好几个化学实验以诱发学生的兴趣的：小小照明弹、清水变牛奶、烧不坏的手帕、空杯生
4、牛奶、小纸花变色、魔棒点灯等再让学生若干个生活中的自然现象如失天火、面包生霉了、苹果腐烂等等这样就使学生感到化学就在我们身边不知不觉中把学生带进了一个研究领域另一方面学生的学习兴趣被激发后还需设法保持稳定要多给学生创造成功的条件和机会多让他们得到成功的体验与快乐籍以稳定兴趣转化为良好的动机获得化学学习的成功在授课时尽可能采取“创设问题情景独立学习思考自己归纳总结相互补充完善”的方式提倡面红耳赤的争论鼓励大胆质疑培植小老师让每一个学生都有一种跃跃欲试的心理让每一个学生都有自我创造一个“小小探索者大大研究者”的愉快心境让学生能够在“跳起摘桃”中体验到成功带给他们的满足和愉快 二、设计育人情境内化学
5、生情感使学生亲其师而信其道 积极的情感能提高学生的生理和心理活动能量从而提高工作和学习的效率学生听课时都伴随着一定的情感而学生的情感往往同他对教材的领会程度对教师教学的兴趣密切相关老师只有信赖学生才能赢得学生老师学生间只有人格上平等情感上相容后学生才能消除各种心理障碍教师应准确地把握学生的各自特征对基础薄弱学习态度消极的学生要持久地向他们倾注爱心要让微笑的面容期待的眼神温和的语调饱满的热情自始自终地充满整个课堂洒向每一个角落让学生置身于温暖的氛围领略到学习的快感这种情境的创设使学生乐学、善学、好学 三、加强化学史教育培养学生的坚韧意志 在加强爱国主义教育的今天化学教师更应该站在一定的历史高度变化学课为思想品德培养课这样才能激发学生“为中华崛起而读书”的热情培养他们坚忍不拔的意志唤起他们乐于求知、奋发向上的追求化学教学内容涉及到我国的自然环境、能源分布、历史和现代的科学成就、建设新貌等等这些都是爱国主义的好教材另一方面告诉学生由于历史原因我国某些方面还落后于国外如果长期落后必将挨打这些会增强学生的历史使命感和社会责任感无庸置疑化学教学实施德育是每一个化学教师应尽的责任 参考文献: 1、教育心理学章永生著河北出版社 2、张朝栋略论非智力因素培养J四川教育学院学报1999（1） 3、李伯黍燕国材.教育心理学M.华东师范大学出版社259277 4、孙使进普通心理学上海教育出版社
