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1、初中物理培养学生探究精神论文 摘要：物理是人类对自然规律的发现与总结在初中物理教材中既包含着最基础的物理知识与理论更有着人类探索自然精神与追求学习物理既是对人类已有成果的继承更是对探索自然精神的培养本文就初中探究教学的内涵及特征、在初中阶段进行探究式教学的意义及实施探究教学过程中应注意的问题提出笔者的思考与实践 关键词：初中物理;课堂教学;探究精神 物理是人类对自然规律的发现与总结这门学科建立的过程既是人类认识自然规律的成果的总结更是人类探索自然、改造自然服务人类生活精神的体现而初中生又处于精力充沛、对自然和社会充满极其好奇的人生阶段因此在初中物理课上除了要对学生们进行“课标”要求的知识点的传
2、授之外对学生探索自然精神的培养也相当重要那如何在初中物理课堂教学中对初中学生进行探究精神的培养呢结合多年的教学的实践与经验笔者从如下三个方面谈一下自己的收获与感受与众同仁分享 一、初中物理探究教学的内涵及特征 探究式教学是在教学的过程中让学生作为教学的主体教学的内容让学生来探索、研究、讨论、思考在老师的引导之下完成教学任务的一种教学模式探究式教学在教学的过程中主要表现为教学者在课堂教学的过程中根据所要教学的内容利用现有的教学资源与设备创设相应的教学活动情景在这样的教学情景下学生在教师指导下开展自主探讨学习独立或合作探讨研究完成学习任务的一种学习方式这种学习方法的特点是突出学生的主体性与自主性在
3、发挥学生学习的主体性的同时培养学生对物理学习的探究精神在整个教学的过程中教师不再是传统意义的完全讲授者、知识的灌输者而是成为学生学习的帮助者是学生整个学习过程的参谋与顾问而这正是“新课标”对老师身份与角色转变的要求 二、初中物理探究式教学的意义 人类对于经验的总结以至学科的建立一方面是源于生活的需求另一方面是因为人类对自然界的好奇之心和探求精神共同成就的因为人类有改变现实生活的需要而某些自然现象及现象背后的规律引起那些杰出人物的好奇之心于是在兴趣的激励之下人类投入全部的精神和心血之后最终有了这方面的经验与成果从这个意义上来讲所有的人类成果都是人类拥有探究精神的结果所以学习前人经验成果是后来者继
4、承前人文明成果的必须但是人类如果想要一代超过一代人就必须要具有探究精神甚至还要具备一些冒险精神人类才能有源源不断的新发现、新发明才不会止于前人已有的发明成果上在一点上物理这门学科表现的最为明显所以教师在教学的过程中除了让学生学习相应的物理知识外更应在教学的过程中培养学生的探究精神这为日后探究自然界的规律和有新的发现奠定了必要的精神基础同理在初中物理课程标准要求下要求在课堂教学过程中不仅要求教师向学生传授相应的物理知识而且要求老师在教学的过程中特别要注重对学生学习兴趣的培养与激发从而提高学生探究自然科学的能力独立思考与解决问题的能力从而解决日后生活、工作遇到的各种未知问题 三、探究式教学应注意的
5、问题 1.注意知识学习与探究活动关系的处理初中物理内容作了较大的改革容易直接感受到教材对探究活动的重视其中有些结论并没有直接给出而是要求学生通过实验和推理自己归纳总结出来那么物理的基本知识是否就不重要呢如何处理学科知识与探究活动的相互关系呢本人认为：物理用语、物理概念、物理原理等知识固然可以系统性地教给学生但是学生通过假设、观察、实验、交流、推理和归纳等过程所获得的知识更有“含金量”学生经历了“发现知识”的过程完成了知识的构建将“知识”和“如何获得这种知识”融为一体有效地培养了学生自主学习和终身学习的能力因此在教学过程中教师在设计以实验为主的探究活动时应把物理基础知识的教学和科学研究方法的学习
6、有机地结合在一起从而促进过程与方法目标的具体实现离开知识为载体的探究活动甚至是赶时髦的形式探究都不是真正意义上的科学探究重视科学探究也不是不要教师的讲解关键是教师要研究“讲什么”、“讲”、“何时讲”真正在启迪学生在科学思维上下功夫2.探究式教学要针对不同学生分层次教学从好、中、差各类学生的实际出发,确定不同层次的目标,因材施教,进行不同层次的教学和辅导,组织不同层次的检测,使各类学生得到充分的发展在选题、猜想、实验设计等阶段都要围绕着“双基”进行;重视探究后学生对结论的认识;课后练习和训练要使基础知识和探究能力都得到加强当然无论门学科、种教学技巧都是各位教育战线的工作者孜孜不倦努力总结的结果是他们对课程、教学方法不断捉摸、不断改进的结果而教育本身又是一种在实践过程中不断完善的教学艺术没有穷尽没有终止同样物理教学亦是如此在中学物理课上培养学生的探究精神在课堂上进行探究实践是一种全新教学模式探索而以学生为教学的主体让学生在实践、学习中拥有能力却是教育宗旨所在
