《三年级人教版语文下册《检阅》第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级人教版语文下册《检阅》第二课时（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、检阅第二课时教学设计 六都小学 封海霞 【教学目标】1、知识与技能：有感情地朗读课文。能联系上下文理解“棘手、鸦雀无声”等词语。积累课文中好的词语。2、过程与方法：通过想象、朗读和移情体验，领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心世界。3、情感态度与价值观：体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童自尊自强积极的人生态度。【重点与难点】一、教学重点帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文。二、教学难点通过对关键词语的领悟，体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。【教学过程】一、情境导入师：孩子们，上课前我们先来欣赏一些图片（课件出示图片）。师
2、：这是中华人民共和国60周年国庆检阅的图片，你看到了什么?生回答。师：是的，这就是检阅。他们着装一致，步伐一致，目光一致。这么多的一致，他们是怎么做到的呢。生回答。师：是啊，他们是经过了长期的艰苦训练，才有了今天的精彩表现。现在，老师要带你们到波兰的首都华沙一起去看一场特殊的检阅。出示课题，板书，生齐读课题。2、 检查预习1、 师：现在来考查下你们，对上节课词语的掌握情况。（出示词语，指名读、开火车读、齐读）2、 指导写字（1）出示“羡”“慕”，生观察，说说书写时要注意什么。（2）教师边讲边指导书写（3）生练习书写，师巡视指导。3、通过上节课的学习，我们在波兰首都华沙看到了一个隆重而盛大的检阅
3、场面。那谁能根据这些词语给大家介绍一下当时的盛况呢？抽生说，教师引导集体说。 【设计意图】为了巩固此意和指导书写并有感情朗读课文，以及通过文中的词语来理解“盛大和隆重”。4、在这次盛大的检阅中，哪一支队伍博得了成千上万观众的称赞？观众是怎样称赞他们的？板书：“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！” 这个小伙子指谁？这些小伙子指谁？观众为什么称赞他们呢？请同学们带着感情自由地朗读课文。 【设计意图】从文中的中心入手，引导学生质疑问难，通过梳理问题突出重点，调动了学生的积极性。三、走进博莱克。1、这个小伙子指谁？（板书：博莱克）观众们为什么说：“这个小伙子真棒！”现在让我们一起走进博莱克。2、请
4、同学们小组讨论，用横线画出博莱克在这次检阅中精彩表现的句子，想想你从哪些地方感受到博莱克很棒？（学生边读边画，自学后小组成员互相交流、讨论。教师巡视。注意辅导学困生。及时发现问题，及时点拨。）4、 交流汇报师：谁来说说你找的句子？你说（预设：生：他肯定忘记了自己在拄拐-望着检阅台）师：（课件出示这句话）让我们自由的读读这个句子，从这句话中，你看到了一个怎样的博莱克？生汇报，师板书师：你还看到了一个怎样的博莱克？（生回答）师：从哪个词语或句子看出他的自信？（生回答）师：多么自信的博莱克啊，谁能自信的读读这句话？（指名读）师：老师看到了你们的自信，同学们，此时，博莱克的心情是怎样的？（生汇报）师：
5、我们先来认识一下博莱克，看，图上哪位是博莱克？师：是的，这位就是自信坚强的博莱克。我们看，他目视右方，睁着大眼睛望着检阅台，此时，他会想些什么？生回答师：多么自信的博莱克。博莱克今天的精彩表现，与他刻苦训练是分不开的。俗话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了训练场上的博莱克有着怎样艰辛的付出？ 学生想象，汇报。 【设计意图】通过文本补白，理解博莱克的自信和坚强。师：为了保持一致，博莱克天天训练- 当博莱克的手掌撑破了皮时，他 当博莱克重重摔倒在地上时，他 当其他队员训练结束离开时，他 当 时，他 师：此时此刻，你看到了一个怎样的博莱克？能用一个词来形容吗？板书：坚强师结：是
6、啊，正是因为博莱克付出了常人难以想象的努力，我们才看到今天自信坚强的博莱克，我们把他介绍给所有人吧（课件出示：在队伍的第一排，）师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子 生齐：这个小伙子真棒！ 师：让我听到你发自内心的称赞！随机指名读 【设计意图】课文在人物形象的刻画上非常突出，特别体现在细致的心理描写上。教学中我抓住课文对人物细致的心理描写，从而感受课文，体验情感。但文中人物的心理活动没有直白的叙述，所以只有通过语言文字的理解才能读懂。让学生充分的张开想象，能更好的理解博莱克的自信和坚强。6、同学们，一
7、个截肢的孩子、一个拄拐的孩子，走在检阅队伍里，接受国家领导人和人民的检阅，感受着观众们真诚的赞美和雷鸣般的掌声，此时此刻，他的心情会怎样？（引导：心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激为下面作铺垫）7、那就让我们带着对博莱克的敬佩，怀着和他一样自豪、激动的心情再来读读这段话。（播放检阅进行曲）四、走进儿童队员 1、自信、坚强的博莱克赢得了观众的称赞，可观众们为什么说：“这些小伙子真棒！”？请同学们快速默读课文2-9自然段，看看他们在讨论一件什么事？2、师：谁来说一说（课件出示：游行检阅时博莱克怎么办？)3、刚开始讨论时，儿童队员们对这个问题感到非常（棘手）（1）课件出示：还有一件非常棘手
8、的事。（2）“棘手”是什么意思？你在生活中遇到过“棘手”的事情吗？（3）指导学生朗读句子：还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？4、你从课文哪些地方感受到事情的棘手呢？分小组讨论学习，请用横线画出来，可以是一个词，一句话，甚至是一些标点符号。5、学生汇报，老师抓住以下重点词语进行指导：（1）“谁也不愿意第一个开口”（2）鸦雀无声是什么意思？（形容非常寂静）看似沉默，其实每个人的内心都在进行激烈的思想斗争。大家都在想些什么？谁来读读第6自然段。（指名读）（3）出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？一个问题一处心结啊！问题真的这么难解
9、决吗？现在，我们也为队员们考虑考虑。（课件出示填空）如果让他去， 如果劝他不去， _去也不是，不去也不是，这真叫他们左右为难啊。可见这真是一件（棘手）的事。那你能把这份心情读出来吗？抽生读，集体读。8、面对着两难的选择，队长做出了决定，谁来读读队长的话？（课件出示队长的话）从队长的这个决定中你体会到了什么？9、小结板书：关爱、尊重指导朗读，抽生读、集体读。10、队长这样做，队员们觉得怎样？谁来读读队员们的话？（课件出示队员的话）从这段话中，我们可以感受到队员们的心情怎么样？指导读出队员们内心的自豪、激动、兴奋之情。11小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂
10、得关爱与尊重，不歧视任何人，所以观众们会说：齐读（这些小伙子真棒！）12、教师引读：看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹（这个小伙子真棒！） 想着队员们对博莱克的关爱，人们再次由衷地赞叹（这些小伙子真棒！）师：是的，博莱克的自信和坚强让我们敬佩，儿童队员们对博莱克的关爱与尊重让我们感动。让我们也把由衷的赞叹送给他们（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！） 【设计意图】这部分教学我通过大胆想象，感情朗读，抓住“棘手”“鸦雀无声”等重点词语和文中几个问句，与他们进行心与心的对话和交流，让学生深入体会儿童队员们在面对集体荣誉和关爱个体时的内心矛盾冲突感时做出了正确选择，从而让一群集体荣誉感强、心地善良
11、、关爱残疾儿童的孩子的形象在学生心中逐渐清晰。5、 拓展练笔，升华主题。此时此刻，你想对博莱克和他的队员们说什么呢？课件出示：任选一个，写写心里话。1、看着整齐的儿童队伍，我想对博莱克说：“ 。”2、看着整齐的儿童队伍，我想对儿童队员说：“ 。”3、看着整齐的儿童队伍，我想对 说：“ 。”六、总结 1、说一说，学完这篇课文，你懂得了什么？2、师：同学们，这是一次成功的检阅，因为它不仅检阅了儿童队员的队列，还检阅了他们美好的心灵。在我们的人生中，你也会碰到无数次检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，懂得关心、尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自信、坚强，勇敢地迎接人生的每一个挑战。七、板书设计 14、检 阅 “这个小伙子真棒！” 自信 坚强 “这些小伙子真棒！” 尊重 关爱
