城市轨道交通职业素养与客运礼仪教学课件作者李亚茹项目九

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1、项目九 提升开拓创新的能力,任务一 正确认识创新能力 任务二 创新能力的培养训练 任务三 突破创新思维障碍 任务四 创新技法训练,任务一 正确认识创新能力,一、 正确认识创新的内涵 （ 一） 创新的含义 在 英 文 中， “ ” （ 创新） 这个单词起源于拉丁语， 它原意有三层含义： 一是更新； 二是创造新的东西； 三是改变。 但创新作为一种理论， 首先是由美籍奥地利经济学家熊彼特在 年德文版的 经济发展理论 一书中提出的。 熊彼特认为， 创新就是把生产要素和生产条件的新组合 引入生产体系， 即 “ 建立一种新的生产函数” ， 其目的是获取潜在的利润。,下一页,返回,任务一 正确认识创新能力,

2、（ 二） 创新的形式 原始创新 集成创新 引进消化吸收再创新 （ 三） 与创新相关的几个概念 发现与发明 创造与创新,上一页,下一页,返回,任务一 正确认识创新能力,二、 正确理解创新能力的内涵 （ 一） 创新能力的内涵 个体创新能力的大小由自身的创新素养决定， 从有利于开发培养的角度看， 主要由四 部分构成。 创新个性品质 创新思维品质 创新技法应用 创新技能运用,上一页,下一页,返回,任务一 正确认识创新能力,（ 二） 创新能力形成的基本原理 创新能力形成的第一原理遗传素质 创新能力形成的第二原理环境 创新能力形成的第三原理实践 创新能力形成的第四原理创新思维,上一页,返回,任 务 二 创

3、 新 能 力 的 培 养 训 练,一、 思维方式决定行为结果 思维创新， 是一切创新的基础和源泉。 恩格斯曾经指出， 当技术浪潮在四周汹涌澎湃 的时候， 最需要的是更新、 更勇敢的头脑。 二、 创新思维的类型及其训练 （ 一） 联想思维 把握联想思维的一些基本规则 ） 相似规则 ） 相关规则 ） 因果规则,下一页,返回,任 务 二 创 新 能 力 的 培 养 训 练, 对自己进行强迫联想训练 进行联想思维训练时要注意以下问题： ） 需要具有一个引起联想的依据 ） 运用联想要合理、 自然 （ 二） 灵感思维 灵感思维及其特点 灵感思维是指人脑在某种刺激的触发下， 有意或无意地突然出现某种新的形象

4、、 新的 思想， 使一些长期思考、 长久未能解决的问题突然得到启发或得以解决的一种思维方法。,上一页,下一页,返回,任 务 二 创 新 能 力 的 培 养 训 练,它与形象思维和抽象思维相比， 主要有以下 三个方面的特征： ） 突发性 ） 偶然性 ） 模糊性 引发灵感时常用的基本方法 ） 观察分析 ） 启发联想 ） 实践激发 ） 激情冲动 ） 判断推理,上一页,下一页,返回,任 务 二 创 新 能 力 的 培 养 训 练,（ 三） 梦境思维 科学史上四个著名的梦 （） 年， 美国人埃利亚斯豪发明的工业缝纫针； （） 年， 德国化学家凯库勒的苯环结构的发现； （） 年， 门捷列夫的 “ 化学元素

5、周期表” ； （） 年， 奥地利生物学家洛伊发现的 “ 神经冲动化学传递” 获诺贝尔奖.,上一页,下一页,返回,任 务 二 创 新 能 力 的 培 养 训 练, 开发梦境思维的方法 （） 要全身心地投入到有待解决的问题中去。 （） 在思考问题的过程中入睡。 （） 做好梦中发现的记录。 （ 四） 直觉思维 直觉思维是人脑对于 突然出现在其面前的新事物及其关系的一种迅速的识别， 是对事物的本质理解和综合的整 体判断活动。 直觉思维的特征是： 整体性、 突发性、 跨越性和局限性。 没有渊博的知识、 丰富的经验和深邃的洞察力与判断力， 就不可能产生正确的直觉判断。,上一页,下一页,返回,任 务 二 创

6、 新 能 力 的 培 养 训 练,（ 五） 发散思维 发散思维亦称扩散思维、 辐射思维、 求异思维， 表现方式为逆向思维、 横向思维和颠 倒思维。 发散思维是一种多方面、 多角度、 多层次的思维过程， 具有大胆创新、 不受现有知识 和传统观念局限和束缚的特征， 很可能从已知导向未知， 获得创造成果。 发散思维的多方 向性使研究过程能够适时转变研究方向， 孕育出新的发明和创造。,上一页,下一页,返回,任 务 二 创 新 能 力 的 培 养 训 练,（ 六） 收敛思维 收敛思维 （ 集中、 辐合、 求同、 聚敛） 指人们为了解决某一问题而调动已有的知识、经验和条件去 寻 找 唯 一 答 案 的 思

7、 维 过 程。 收 敛 思 维 的 特 征 是 封 闭 性 （ 集 中 性） 、 连 续 性（ 程序性） 、 比较性。 （ 七） 变通思维 变通思维是指在思考问题时， 当一条路走不通或者付出的机会成本太大时， 不妨改变 一下思路， 从 原 有 的 思 维 框 框 中 跳 出 来， 进 入 一 个 新 的 思 维 框 架 中 去 思 考 的 一 种 思 维 方法。 变通思维的主要特征是： 新的思考路径与原有的思考路径基本上没有什么联系， 是一 种另起炉灶、 因角度转换而 形 成 的 新 思 路。,上一页,下一页,返回,任 务 二 创 新 能 力 的 培 养 训 练,（ 八） 逻辑思维 认识逻辑思

8、维 逻辑思维又称抽象思维， 是思维的一种高级形式。 其特点是以抽象的概念、 判断和推 理作为思维的 基 本 形 式， 以 分 析、 综 合、 比 较、 抽 象、 概 括 和 具 体 化 作 为 思 维 的 基 本 过程， 从而揭露事物的本质特征和规律性联系。,上一页,下一页,返回,任 务 二 创 新 能 力 的 培 养 训 练, 逻辑思维的方法 ） 分析与综合 ） 分类与比较 ） 归纳与演绎 ） 抽象与概括 （ 九） 辩证逻辑思维 所谓辩证逻辑思维， 就是从看似对立、 无法调和的两个事物之间， 深刻认识它们的相 互关系， 从中寻找解决问题的有效途径。 显然， 这种思维方法是符合唯物辩证法的。,

9、上一页,返回,任 务 三 突 破 创 新 思 维 障 碍,一、 创新思维障碍 （ 一） 个人的障碍 处理问题的态度不积极 缺乏自知和自信 错误的成功观念 缺少正面的感觉和情绪 服从权威 从众与依赖 妄想与恋旧,下一页,返回,任 务 三 突 破 创 新 思 维 障 碍,（ 二） 解决问题的障碍 以偏概全 过早下判断 只关心答案 过分积极 钻牛角尖 缺乏深思熟虑的能力 没有目标与计划,上一页,下一页,返回,任 务 三 突 破 创 新 思 维 障 碍,（ 三） 环境与组织的障碍 爱迪生说： “ 社会完全不准备接受新的观念， 任何新的观念都被拒绝， 在我引进新观 念给大家时， 需要先花几年工夫。” 创

10、新创造必然会对现有的秩序和既定的一切发起冲击，如工业革命造成的短期内失业人口剧增的社会问题。 社会分工越细， 人与人之间的依赖感 越重。 例如， 公司的职员经常被 动 地 去 接 受 命 令， 以 保 护 他 的 饭 碗， 而 不 作 创 造 性 的 思 维。 过分奔波忙碌， 唯恐时间不够用， 甚至连休息也无法放松自己， 不能让自己获得充分 的休息， 根本无暇进行创造性的思维。,上一页,下一页,返回,任 务 三 突 破 创 新 思 维 障 碍,二、 突破思维定式 （ 一） 思维定式的概念 所谓思维定式， 指思维被固定或束缚在一个旧的框框中， 不能自由发挥。 心理学家把 这种现象称为思维定式。

11、思维定式在生活、 学习、 工作中到处可见。 （ 二） 思维定式的负面影响 做傻事浑然不觉， 既害己又害人 思想僵化， 麻木不仁， 机会出现了， 也不敢相信,上一页,下一页,返回,任 务 三 突 破 创 新 思 维 障 碍,（ 三） 思维定式是成功的最大障碍 思维定式阻碍科技的进一步发展。 大量的事实说明， 人们在进行科技创新时遇到的最 大障碍， 不是知识、 经验， 也不是财力、 物力、 环境， 而是人头脑里的思维定式。 只要破 除思维定式， 解放思想， 科技就能得到迅速发展。 （ 四） 思维定式的主要表现 书本定式 权威定式 从众定式 经验定式,上一页,下一页,返回,任 务 三 突 破 创 新

12、 思 维 障 碍,（ 五） 破除思维定式的方法 破除思维定式有两种方法： 一种是就事论事法； 另一种是全面出击法。 就事论事法 什么是就事论事法呢？ 就是根据事情本身的情况来评判是非得失， 采取相应的措施。 全面出击法 所谓全面出击法， 就是指人们在追求成功时， 采取多样化思维的方式， 跳出平面思考 的条条框框， 对思考对象实施全方位、 多角度、 多层次、 多形式的全面出击。,上一页,返回,任 务 四 创 新 技 法 训 练,一、 设问检查法 设问检查法被誉为 “ 创造技法之母” 。 发明、 创造、 创新的关键是能够发现问题、 提 出问题。 设问法就是对任何事物都多问几个为什么。 （ 一） 以

13、提问的方式寻找发明的途径 （ 二） 多角度探寻解决问题的方法,下一页,返回,任 务 四 创 新 技 法 训 练,二、 奥斯本检核表法 这是奥斯本提出来的一种创造方法。 即根据需要解决的问题或创造的对象， 列出有关 问题， 一个一个地核对、 讨论， 从中找到解决问题的方法或创造的设想。 下面介绍奥斯本 检核表法 （ 也写作奥斯本核检表法） 九个方面的提问。,上一页,下一页,返回,任 务 四 创 新 技 法 训 练,（ 一） 奥斯本检核表法应用示例 比如， 对现有的事物有无他用的提问有以下九种： 能否他用 能否借用 能否改变 能否扩大 能否缩小 能否代用 能否调整 能否颠倒 能否组合,上一页,下一

14、页,返回,任 务 四 创 新 技 法 训 练,（ 二） 奥斯本检核表法的优点 奥斯本检核表法是一种具有较强启发创新思维的方法。 这是因为它强制人去思考， 有 利于突破一些人不愿提问题或不善于提问题的心理障碍。 提问， 尤其是提出有创新性的新 问题本身就是一种 创 新， 它 又 是 一 种 多 向 发 散 的 思 考， 使 人 的 思 维 角 度、 思 维 目 标 更 丰 富。 另外， 检核思考提供了创新活动最基本的思路， 可以使创新者尽快集中精力， 朝提示 的目标方向去构想、 去创造、 去创新。,上一页,下一页,返回,任 务 四 创 新 技 法 训 练,（ 三） 使用奥斯本检核表法应注意的问题

15、 （） 一条一条地进行检核， 不要有遗漏。 （） 多检核几遍， 效 果 会 更 好， 或 许 会 更 准 确 地 选 择 出 所 需 创 造、 创 新 或 发 明 的 方面。 （） 在检核每项内容时， 要尽可能地发挥自己的想象力和创新能力， 产生更多的创造 性设想。 （） 检核方式可根据需要有所不同， 一人检核也可以， 人共同检核也可以。 集 体检核可以互相激励， 产生头脑风暴， 更有希望创新。,上一页,下一页,返回,任 务 四 创 新 技 法 训 练,三、 设问法 （） 法 （ 一） 法的内涵 （） ： 为什么需要创新？ （） ： 创新的对象是什么？ （） ： 从什么地方着手？ （） ： 谁来承担创新任务？ （） ： 什么时候完成？ （） ： 怎样实施 ？ （） ： 达到怎样的水平？ （） ： 选哪一个方案？,上一页,下一页,返回,任 务 四 创 新 技 法 训 练,（ 二） 设问法的应用 为什么 （ ） 为什么采用这个技术参数？ 为什么不能有响声？ 为什么停用？ 为什么变成红色？ 为什 么要做成这个形状？ 为什么采用机器代替人力？ 为什么产品的制造要经过这么多环节？ 为什么非做