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1、19.生命 生命一、教学目标：1.认写生字，正确读写词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累词语佳句。3.理解含义深刻的句子4.培养学生积极的人生态度。二、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。三、教学准备：多媒体课件、三题四、教学时间：2课时五、教学过程：预习题：1.我能准确地朗读课文。2.我能准确地拼读下列生字。ro y q zhu zhn hn t xin扰 欲 屈 拙 诊 撼 蹋 限3.我能准确读出下列词语。 骚扰 鼓动 欲望 不屈 茁壮 震撼 糟蹋 无限 珍惜 听诊器4.
2、比较下列字，并组词。扰（ ） 欲（ ） 屈（ ） 诊（ ）犹（ ） 浴（ ） 茁（ ） 珍（ ） 5.课文中围绕生命写了哪三个事例？巩固提高题：一、把句子换一种说法1.一只飞蛾在我头上不停地飞来飞去。 2.飞蛾那种求生的欲望令我震惊。 3.那一声声沉稳而有力的跳动，给了我极大地震动。 达标测评题：一、这篇短文通过描写（ ）、（ ）、（ ） ，让我们知道生命短暂，要（ ）。二、联系生活实际谈谈：我们怎样才能让有限的生命创造无限的价值？ 第一课时一、创设情景1.欣赏课件图片，导入新课，交流对生命的理解2.无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼
3、喊着生命生命!今天，我们就来学习杏林子的散文生命生命，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。二、检查预习情况。1.小组交流预习所获。2.出示预习题2、3题。指名认读。3.学生互读课文。三、理解课文内容，聆听生命之呼唤。1.师：读完全文，你有什么收获？谈感受。2.交流，随机出示，学生朗读词语。四、感受“生命”的意义。1.师：课前老师让大家搜集了有关生命的名人名言，你找到了吗？2.展示学生搜集的名人名言。3.教师出示名人名言。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 司马迁宁为玉碎，不为瓦全。 战国策五、课堂小结。人生是短暂的，生命是宝贵的，
4、同学们，让我们珍惜生命，让自己的生命焕发出绚丽的光彩吧！ 第二课时一、谈话导入同学们，上节课我们初读了课文，这节课，让我们一起继续探讨关于生命的话题。1.思考：a题目中生命一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?b作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。c三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?二、品读课文，感悟生命形态。（一）感悟小飞蛾的生命形态。1.指名读第二自然段。2.思考：这是一只怎样的飞蛾？3.出示句子：“但它挣扎着那样鲜明！”（出示巩固提高题）4.谈谈你对这句话的理解。（二）感悟香瓜子的生命形态。1.生自读第三自然段。师生共同完成。2.出示句子：“那小小的种子里即使它仅仅只活了几天。”（1）指名读，互相交流。（2）说说你对这段话的理解。（三）感受“我”的生命体现。1.指名朗读第四自然段，谈感受。2.师：作者是怎样对自己负责的？三、体验与反思1.朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。（启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。）2.指导完成达标测评题四、课堂小结。生命因自强不息而精彩，生命因顽强、拼搏、茁壮，生命因珍惜格外充实，着就是生命的真谛。我们一定要珍惜生命。板书设计： 飞蛾求生 欲望19 生命 生命 香瓜子苗 生命顽强 倾听心跳 沉稳有力
