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1、/第一课时15的认识教学内容：本册教科书第1416页，完成“做一做”中的习题和练习二中的第12题。教学目标：1、使学生会用15各数表示物体的个数，知道15中的数序，能认、读、写15各数,并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3、利用“家庭院落园“图，使学生初步感知“用数学“的乐趣，同时滋生人与自然和谐共处的良好愿望。4、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。教学重点：重点是15的基数含义和写法。教学难点： 难点是15的写法。教学过程：一、教学第1415页的“农家小院“图。1、创设动画情境。教师将“农家小院“图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，院落4
2、朵向日葵；一位老奶奶再给4只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有1只小狗，3盆花、5个南瓜，房顶上还有3只燕子。2、数画面中的人和物。让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的再数数目大的。设计意图：主要让学生在观察中感知数。3、用15各数表示画面中的人和物。在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“1个太阳、1只小狗“时，即将“1个太阳、1只小狗“图移放在主题下面（如教材所示），并告诉学生，一
3、个太阳、一头只小狗都用数字卡片“1“来表示。并在小狗图下面贴上“ 1 “。同时让每个学生找出数字卡片“1“，摆放在桌子上。并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？“学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老奶奶；等。2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。4、15的各数的形状的认识。在学生用15各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的15这5张数字卡片，每个人发挥想像，同桌的或在小组里说一说，15这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想像力不能随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出15各数的形状特征：1像小
4、棒，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的比喻，加深学生对15的形状的记忆。设计意图：从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆进一步体会数的基本含义。5、根据1-5各数的基数含义表示日常生活中的事物。（1）教师：“请你拿出小棒，分别摆出不同的形状，指名上台演示。（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用15各数表示。设计意图：通过学生进行有关数的表述，加深学生对 数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。6、做第16页上的“做一做”。二、教学数序。1、逐步感知15的数序。用计数器拨一拨。从1个珠子到5个珠子。2、整体感知15的数序。三、教学数的写法。1、动画展示1、2的书
5、写笔顺及在田字格中的布局。学生先看，然后书空笔顺，再描一描。注意学生的书写姿势。2、教学3、4、5的写法。方法同上，注意3的两个半圆开口的方向是向左。教师检查学生书写笔顺，及时辅导较差的孩子。四、课堂练习。1、做“做一做”中的1、2习题。教师带领学生一起合作交流，加深对数的认识。五、板书设计： 15的认识1、2、3、4、5第二课时教学内容：学习比较数的大小17页，练习三中的第3、6、7题。教学目的：1、使学生掌握14各数比较大小，初步认识“”“”、“=”符号。2、结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。3、使学生获得对数感的经验，对以后统计的题目的理解做准备。4、对数的概念理解能够掌
6、握初步的体验和理解的经验。教学重、难点：了解比较大小的各种符号，学会运用各种符号。教学过程：一、课堂常规教育，检查学生的准备工作。二、探究新知：教师：前面我们已经学习了15的各数的认数、写数、还有许多新知识，这节课我们我们继续学习新的知识，看谁听的认真，学得好。1、出示主题图。师：教师以讲故事的形式导入新课。草地上有三只小猴子，它们从商店买来了许多水果。小朋友你们看它们吃的可香了，小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗？它们是怎样分的这些水果吗？2、教师分别出示小猴子、梨、桃和香蕉图。教师先出示三只小猴子图，提问：这是几只小猴子？学生回答后，教师在小猴子的下面写3。教师在小猴子的旁边再出示四个
7、梨，并指着四个梨提问：这是几个梨？学生回答后，教师再在梨的下面写4。然后教师依次出示3个桃子、2个香蕉，分别写出3和2。设计意图：从图片中的物品数量比较多少引出数字并比较大小。3、比较数的大小。师：小朋友们你们想一想这三只小猴子是怎样分这些水果的吗？请你们帮助它们分一分好吗？（小组合作、动手分一分）x k b 1.c o m师；在这些水果中哪种水果和小猴子的个数同样多？哪种水果比小猴子的个数少？哪种水果比小猴子的个数多？（1）师：教师出示：比较3和3的多少。 师：3和3比较谁多？（一样多）师：3和3一样多我们就在3和3的中间写等于号。师：板书：3=3。教师领读：3等于3、中间的符号叫做等于号。
8、（2）师：教师出示：比较3和2的多少。师：3和2比较谁多？谁少？（3多、2少）师：教师肯定3比2多。师：3比2多，平时我们就说3大于2，3大于2怎样写又好看又清楚呢？在3和2的中间画一个符号，开口朝着3，教师边讲边板书：“32”，并带领学生读两遍“3大于2”。（3）教师出示：比较3和4的多少。师：出示3和4。提问：3和4比谁多？谁少？（3少、4多）师：也就是3比4少，那么我们就在3和4的中间也可以写一个符号，这个符号叫做小于号，尖的一边对着较小的3，边说边在3和4的中间写一个小于号“”，指34这个式子表示3比4少，读作：“3小于4”。领读两边。（）动手操作：教师带领学生举起右手，张开食指和中指
9、来表示大于号，顺口溜：“大口朝大数，尖尖对小数。”（加强反复练习）设计意图：充分感知数的概念，理解数字比较大小的方式。4、小结：比较数的大小或多少，都要记住：1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号。2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号。3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号。（注意：开口朝大数，尖头朝小数）三、巩固练习。1、做一做1题教师要求学生根据图片独立写出数字。提问：海豚是多少？球是多少？（海豚是2只，球是3个）。3和2谁比谁多？
10、应该在3和2的中间填上什么符号？出示：32，应该怎样读？表示什么意思？玉米有几只？棕熊几只？（棕熊是4只、玉米有5个）。4和5比谁少？应该在4和5的中间填上什么符号？出示：45，应该怎样读？表示什么意思？2、第2题：教师说明题意，让学生独立完成，指名说一说你是怎样完成的，集体订正。3、练习三4题：小组合作，互相数一数每种小动物各是多少？小鸟是多少只？小鹿是多少只？小象是多少只？小熊比小鹿多还是少？应该填什么符号？小鹿和小象比谁多、谁少？应该填什么符号？学生都填完后指名读一读是怎样填的，集体订正。四、板书设计：比较数的大小3=3 32 34 第三课时 第几教学内容：教科书第20页，完成“做一做”
11、中的习题和练习四中的1、2题。教学目的：、使学生了解15以内数的排列顺序和区分几个、第几个，知道每个数的前面是几，后面是几。、结合插图培养学生良好的社会公德，知道在公共场合要自觉排队。3、根据学习第几让学生知道在生活中排队是要按顺序的，从中可以用第几数数可以很快的数出来的经验。4、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣的自信心。教学重点：知道15以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。教学难点：学生对数的前后排列容易混淆，加强数的前后练习。 kb 1.c om教学过程：一、创设情景，引导学生观察师：假期要结束了，明明要返回老家读一年级，为了不耽误爸爸和妈妈的工作，他决定一个人从乡下乘车回家
12、，于是他来到车站买票。出示买票的课件。观察画面，以小组为单位，每个人说一说画面上有哪些人，都排第几？一共有几个人，明明排第几个？通过排队买票的情境，你们除了知道一共有5个人排队买票，以及每个人所处的位置外，你们还知道了什么？想到了什么？1、教师出示主题图（到售票处买票情景图）。师：这幅图画的是什么地方？（公共汽车站）他们在干什么？（在排队买票）。师：谁排在第一？（一位阿姨）谁排在第二？（一位老师）小朋友排在第几？（排在第三）解放军叔叔排在第几？（排在第四）大哥哥排在第几？（排在第五）一共有几个人在排队买票？（一共有5个人在排队买票）。师：每当我们外出时，都要自觉遵守公共秩序，上汽车之前要先排队
13、买票，时时处处要体现自己是懂礼貌、讲文明的好少年。【设计意图：将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切的感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。充分利用教材可以教育学生，进行遵守社会公共秩序。】2、动手操作。请同学们在自己的文具盒中取出四样学具，把它们排在自己的桌面上。师：看看谁排在第一？谁排在第二？谁排在第二的后面？排在第四的是谁？（学生取出的的学具不同，排列的顺序不同，答案也不相同，但学具的数量是相同的）。【设计意图：第几是相对的，通过动手操作，让具体的操作感知和体验第几是相对的。使知识得以纵身发展，同时鼓励并肯定学生丰富的多样拼摆。】二、巩固练习。完成“做一做”中的习题。（1）第
14、一题：教师出示多媒体图片。明明获得第几名？谁是第二名？第三名是丁丁吗？（2）第二题：教师出示多媒体图片。提问：这幅图是什意思？这个小朋友一家一共有几口人？（5口人）都有什么人？（有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小红）他们站在一排，从左数小红排在第几，（小红排在第三）小红的妈妈排在第几？（排在第五）。设计意图：强化巩固学生对“第几”的感知和认识。三、全课总结：今天我们知道了15以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。通过学习你们有哪些收获？你们对今后的教学有哪些要求？四、板书： 几 第几第四课时教学内容：教科书第21-22页25的组成。完成“做一做”中的习题和练习四中的第1、2、3题。教学目的：1、使学生掌握25的组成。2、培养学生的观察能力和分析能力。3、使学生掌握数字都可以用其他的两个数组成的经验。4、培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教学重点：使学生了解4以内的组成。教学难点：掌握4以内数的组成。教学过程：一、复习。1、口答：让学生从1数到5、从5数到1。（指名数、分组数、同位互相数等）2、提问：1的后面是几？3的前面第一个数是几？后面第二个数是几？4排在3的哪面？2在谁的前面？在谁的后面？3、2和3谁大？中间填什么号？4和3比谁大？中间填什么号？3和4比中间填什么号？
