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和时间赛跑学情分析三年级学生已具备一定的独立识字、写字的能力,所以生字词以课前自学为主。通过自学,要求学生把课文读流畅,会认读生字新词,会写田字格中的生字。但“忧”“哀”两字学生理解不到位,记忆不深刻。结合本课情感特点,用自理识字法识字能在加深记忆、提高识字兴趣的同时,有助于课文情感的理解。阅读方面:三年级学生已有一定的阅读理解能力,但这篇散文篇幅较长,语言含蓄,对三年级学生来说,理解起来有一定困难。课前自主学习任务单中有许多孩子提出“为什么那个谜那么可怕?”“为什么会使他产生说不出的滋味,这种滋味又是一种什么滋味?” 对于三年级孩子来说,“理解”就成了学习这篇语言含蓄的散文的重难点。课堂我们可以抓住散文的情感线索,让学生梳理内容;结合“老师”的例子,引导学生联系自己的亲身经历进行阅读反思,感受时间的珍贵;最后在入情入境地读中,积累语言并获得启示。教学中力求让学生联系生活实际,通过自读自悟、质疑、小组讨论的方式完成学习任务。