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1、 参赛组别、参赛学科由选手自行填写，参赛序号待抽签后由选手自行填写参赛组别：网络组参赛学科：小学语文参赛序号：课题：圆明园的毁灭 教材版本：义务教育课程标准实验教科书 一、教材分析： 本文语言简洁、构思巧妙。作者先以优美的文字较大篇幅地介绍了圆明园昔日辉煌，再以精炼的文字介绍圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。二、学情分析：五年级学生，已形成了一些良好的学习习惯，掌握了学习语文的基本方法，能在课前预习课文，能在阅读中初步感悟文章内容。另一方面，我们的学生从一年级学习计算机课，通过五年的学习，已经能够独立运用W
2、ord、PowerPoint等软件，有一定的网络浏览和网上搜索能力,因此非常适合在网络环境下进行教学。三、教学目标：根据本课的学习内容和学生的认知基础，我把本课的教学目标确定为：、知识与技能：有感情地朗读课文，领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。、过程与方法：重视读文，读中自悟。运用网络，自主学习。、情感态度与价值观：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。重点：在阅读中，了解中华屈辱历史，激发学生爱国之情。难点：在读文中，感悟、想象，圆明园昔日的辉煌景观。四、教学内容及教育技术运用本节课的教学过程设计如下：（一）汇报
3、预习，确定主题 （二）运用网络，自主探究（三）协作学习，汇报交流（四）布置作业，课外延伸五年级学生已具有良好的预习习惯和课外收集资料的基本能力，我事先布置课前预习并提出要求后放手让学生去做，使学生自学能力得到锻炼。 （一）、 汇报预习，确定主题 有了课前预习的基础，上课伊始，我给学生交流的机会，在学生的交流中，充分肯定学生预习成果及课外预习的良好态度。然后，在学生的质疑中帮助学生确定本节课探究的三大主题：“为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，“圆明园是怎样毁灭的”。 （二）、 运用网络，自主探究课前我为学生建立专题学习博客，学生
4、输入网址：点击进入，打开主页的“课文学习”不仅可以欣赏到优美的全文朗读，还可以选择自己最喜欢的词句戴上耳机，反复自读、然后以小组互读、赛读等形式，从优美的句段中去感受、想象课文情景。文中涉及的关于圆明园的资料比较枯燥乏味，远离生活，并且都是以文本形式出现的，为了加深学生对课文和知识的理解，帮助学生在脑中想象昔日圆明园景观，我在博客中存储了大量有关圆明园的资料。 比如“圆明园布局”，点击此处可以看到圆明园的全景图，了解到圆明三园的具体分布情况，感受何为“众星拱月般地环绕”。 再如“圆明园景观”，从中能够欣赏到“金碧辉煌的殿堂”、“玲珑剔透的亭台楼阁”等。这些迷人的风光图，能让学生身临其境般地感受
5、圆明园当年的辉煌。还有“圆明园收藏”，学生可以浏览其中所呈现的“青铜礼器”、“名人书画”和“奇珍异宝”的实物图像，便更能感受圆明园何以被称作是当时世界上最大的博物馆、艺术馆了。同时我还为学生提供关于圆明园历史资料的网址链接，来帮助学生扩大知识面，开拓视野，请看视频。 以学生为主体的教学，教师要为学生的自主学习创造宽松民主的氛围，让学生根据自己的个性选择不同的学习内容、学习方式。由于课文中介绍圆明园当年的辉煌景观语言简洁、内涵丰富，介绍的内容已消失，我引导学生借助网络优势自读自悟，并以网上图片、资料帮助学生去加深认识。 （三）、 协作学习，汇报交流 通过刚才的学习，我再次出示三大主题，让学生以小
6、组为单位讨论并解决问题，请看视频。 当学生交流到圆明园的毁灭后，我播放了场面宏大、惊心动魄的影视片段，将英法联军烧杀抢掠的行径展现于课堂。然后让学生读课文最后一段，在反复朗读中去感受侵略者的野蛮，此时顺利完成这三大主题的探究。 （四）、布置作业，课外延伸 课上时间有限，我鼓励学生把上面的讨论延续到课外，把想要表达的内容发送到“作业”这个板块中。我布置作业的目的是想让学生在做作业过程中领悟到，圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，只有祖国强盛了，才不会受到帝国主义的侵略。五、评价反思网络教学已快步走进现代化的教学过程中，它激发了学生求知欲，培养学生的观察力和想象能力，突破了本课教学的难点，使学生在脑海中再现了圆明园昔日辉煌景观。网络教学调动了学生的学习积极性和主动性，提高了学习兴趣，也提高了课堂教学效果，在开放的语文课堂上，的确使广大师生受益匪浅。但是如果把握不好很容易把这节课上成信息课，因此如何把握网络在教学中的运用将是我在以后教学中一个研究和努力的方向。
