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1、 慈母情深教学设计 莲湖区远东第一小学 杜芳芳教材及学情分析：慈母情深是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品味作品的语言，体会作品的感情。慈母情深是著名作家梁晓声的名作，课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。学生所处的时代和生活与文中的作者描写的有很大差距，如果学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。让学生观察图片并进行对比，以及从小说原著中了解作者的家庭状况，从而
2、更加深刻地体会当时的时代背景，突破教学的难点。学习目标： 1.理解文意，概括母亲形象，体会作者和母亲之间的母子深情。2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。3.联系生活体验、体会母亲的关爱。教学重、难点：1、有感情朗读课文。理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。2、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。教学方法：教法:创设情境，以读代讲、想象感悟、指导点拨 学法:朗读感悟，自主阅读，抓住人物外貌、语言、动作等描写体会人物特点教具准备：自制多媒体课件。教学过程： 一、谈话导入请同学们看这幅图，这幅图中的生活情景，和我们现在生活的年代一样吗？
3、你从哪儿看出来的？（这幅图反映的是20世纪六七十年代的生活情景），有一篇文章就描述了那个年代的生活情景。我们来看一看 出示：师读母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早餐，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。 节选自梁晓声母亲你从这段文字看出那个时候人们的生活状况是怎样的? 过渡：这段文字节选自梁晓声的长篇小说母亲，是作者对儿时生活的真实回忆。我们今天要学的课文，就是这本小说的选段。今天就让我们走近梁晓声的母亲，走进一个感人至深的故事。 请同学们齐读课题慈母情深【设计意图】在导入环节我采用了让学生观察图片并
4、进行对比，以及从小说原著中了解作者的家庭状况，从而更加深刻地体会当时的时代背景二、初读课文1、课前大家进行了预习，谁能读准这些词语，说说在文中的意思，选一个词语说一句话【设计意图】学习字词做到字不离词，词不离句，在语境中学习运用所学语言2、 请同学们快速默读全文，用上这几个词语说说课文写了一件什么事。 【设计意图】用课文关键词做提示语，有效降低了概括文章的难度，帮助学生掌握概括的方法 3、出示小说：同学们看，这就是让作者朝思暮想的课外书青年近卫军，这是一本在六十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，1元5角钱可以维持一个普
5、通家庭几天的生活。所以想要买一本这样的课外书在当时是很不容易的事情。 请同学们快速浏览课文，你从课文哪些地方看出作者家的生活很困难？ 【设计意图】 体会作者家庭生活的困难，感悟母爱的伟大三、朗读感悟，指导朗读1、 请同学们再读课文，画出描写母亲外貌，动作和语言的语句，并把你的感受随时记在句子旁边2、同桌之间可以互相交流3、学生交流汇报，指导朗读，引导学生把话说完整【设计意图】抓住文本中关键词句，感人镜头进行感悟品味。以读为本，让学生在指名读、齐读、引读，配乐读等多种形式的感情朗读中增进体验，升华情感。教师相机出示：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得
6、很近。” “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”4、学生读句子，说说这两段话主要描写了母亲的什么，你觉得应该怎样读这些句子？指名读，范读，配乐读【设计意图】通过外貌描写体会母亲挣钱的艰辛“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌” 5、谁来说说作者如何从传神的动作描写表现出慈母情深的？【设计意图】通过动作描写体会母亲生活的贫苦和工作的辛苦母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我
7、买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”数落完， 母亲又给我凑够了买书的钱。6、 你从母亲的语言中如何体会到什么？那你来读一读【设计意图】通过人物的语言描写体会母亲的通情达理7、 想一想在你的实际生活中，你的母亲有没有说过类似的话？你体会到了什么？【设计意图】联系实际生活体会父母的关爱过渡：作者的母亲为了整个家不知疲倦地工作着，到了晚上又是怎样的呢？我们从作者的小说里或许可以找到答案出示： 父亲三年才回来一次，母亲每天回到家里的时间，总在七点左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线
8、地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。 8、说说这段文字是抓住了母亲的什么来写的？你从母亲的动作感受到了什么？【设计意图】链接了梁晓声母亲这篇小说中的文字。在课堂上进行阅读链接，不仅可以帮助学生理解文章内容，更可以激发学生阅读文学作品的兴趣。9、 师总结：母亲挣钱十分不易，然而当听说我要钱买书时，母亲通情达理，毅然把钱给我，并且坚持要我买书，真正体现了慈母情深。 过渡：面对母亲的艰辛和通情达理，作者内心的感受是怎样的？你从哪些句子感受到的？请你带着这样的感情读一读。 指名读，齐读： “那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！” “我鼻子一酸，
9、攥着钱跑了出去” “那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。” 说说你读出了什么？生板书【设计意图】通过入情入境地朗读体会作者对母亲的感激和热爱 三、感情升华1、作家梁晓声有着一个心酸的童年和一份深沉的母爱，正是因为这种美好的情感一直激励着他，所以他写了自己的第一本长篇小说母亲。在母亲的开篇，他这样写道： 齐读：忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲2、此时此刻，作者最想对他的母亲说什么？3、让我们来看一看现在的梁晓声，出示梁晓声资料，你想说什么？【设计意图】结合作者的内心感受对学生进行语言训练，表达对母亲的感激之情4、 拓展阅读配乐读一首小诗：母亲的爱（汪国真）【设计意图】从多角度体会文学作品中所表达的母爱五、作业1、运用人物描写的基本方法，写一个自己感兴趣的人2、阅读梁晓声的长篇小说母亲【设计意图】鼓励学生阅读小说原著，激发学生课外阅读的兴趣。把学到的写作方法进行运用和练笔六、板书设计 18、慈母情深 1）外貌描写：挣钱的艰辛 2）动作描写：生活贫苦 3）语言描写：通情达理
