《语文人教版四年级下册《普罗米修斯》第二课时教学设计（王勇4.18）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册《普罗米修斯》第二课时教学设计（王勇4.18）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版语文四年级下册课文普罗米修斯第二课时课堂设计（王勇5.21）一、复习交流，整体感知（5分钟）师：同学们，在新的地点，跟新的老师上一节新的语文课，你现在的心情是怎样的？生：紧张，兴奋。师：老师也有点紧张，有点兴奋。刚才起立问候的时候，大家声音响亮，精神抖擞，充满自信。老师顿时觉得：非常有信心上好这节课！你们有没有信心？生：有！师：好，我们接着上课。在第一课时，同学们已经初读了课文，学习了生字词，了解了文章的主要内容。课文中出现了哪些神？他们分别是：天神-普罗米修斯；太阳神-阿波罗；众神领袖- 宙斯；火神-赫淮斯托斯（课文没有出现他的名字，同学们课后可以去查一查）；大力神-赫拉克勒斯。师：这
2、些神之中，最让你敬佩的是哪一个？一起说：生：普罗米修斯。二、聚焦“伟大”，以学定教。（一）师：同学们，大家都最敬佩普罗米修斯！他不仅是一个天神，更是一位英雄！这节课咱们就走近英雄，去细细品味英雄的伟大之处！（二）请同学们先自由朗读课文，再小组合作讨论学习，课文哪些地方（句子）体现了普罗米修斯的伟大之处？请看大屏幕：研讨问题：课文哪些地方（句子）体现了普罗米修斯的伟大之处？要求：1.带着问题自由朗读课文；2.每人找出至少一处，小组内读句子，说理由。3.小组长收集整理小组成员的意见，派代表在全班交流分享。（三）全班汇报交流，教师随机点拨。预设1：有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火
3、的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（决心）预设2：一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。（聪明）预设3：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（语言、神态，坚定）预设4：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（动作，忍受风吹雨淋的痛苦，就是不向宙斯屈服）预设5：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。（肝脏
4、，撕心裂肺的痛苦）预设6：白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（白天、黑夜，没有尽头的痛苦！）预设7：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。（可怕的悬崖，令人难于忍受的痛苦！）三、聚焦“造福”，体会善良师：同学们找的句子都很准确，理由也很充分，说的非常精彩。说明经过小组合作，思维碰撞，大家都有新的发现。老师也非常敬佩普罗米修斯，也发现在这个故事中，普罗米修斯的受难惨不忍睹，但是他都无怨无悔，只说了一句话，铿锵有力的一句话，荡气回肠一句话，是哪一句？生：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会
5、归还火种！师：是这句话吗？生：是。师：（出示课间）让我们一起来读读普罗米修斯的这一番铿锵有力，荡气回肠的话。预备起生：读师：普罗米修斯说“为人类造福，有什么错？”同学们，这句话后边带着问号，这是一句什么句？生：它是反问句，意思就是为人类造福是没有错的。师：是这个意思吗？生：（齐声）是。师：为人类造福当然没什么错！同学们，在这篇课文当中普罗米修斯所说的为人类造福是指什么事情？生：（齐说）拿取火星，把它带到人间。师：老师用四个字概括，就是“拿取火种”（板书：拿取火种）师：同学们，有火没火，人类的生活截然不同。请同学们拿出研学案，自己完成研学案第二大题第二小题（出示幻灯片）： 从1.2自然段中，用横
6、线划出有火和没有火的句子，说明拿取火种确实是在造福人类。句子一：第（ 1）自然段第（ 1 ）句。句子二：第（ 2 ）自然段第（ 2 ）句。师：第一句在哪里？生：读。师：跟他找到一样的举手。师：同学们请看大屏幕（大屏幕出示）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。师：同学们，地面上没有火，人们只好吃什么？-生：生的东西。师：“生的东西。”想象一下：人们在吃哪些生的东西？生：（吃生的野草，生的树皮，生的野兽的肉，吃生的动物的残骸-）师：今年吃生的，明年呢？师：一百年前吃生的，一百年后呢?师：吃生的东西，你受得了吗？生：受不了！师：吃生的东西，谁都受不了！
7、让我们继续想象：在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。太阳下山了，黑暗笼罩着大地，这时候，你看不见-生：看不见前方的路。师：你看不见-生：看不见危害人类安全的猛兽！师：你看不见-生：看不见路上的陷阱！师：在这样一个伸手不见五指的漆黑的夜晚，就在不远处，传来了老虎吼叫的声音，你会有什么感受？生：（悲惨、害怕、没有安全感-）师：孩子们，把这样的感受，这样的想象带进去。我们再来读读第一句。谁来读？生读：师：你的朗读，仿佛让我们走进了没有火的黑暗长夜。（师范读）谁再来读。更加深入，把恐惧、害怕的情绪带到你的朗读中生读：你的朗读，让我们感受到了人类没有火的恐惧、害怕！全班一起读。（生：齐读句子一）师：此时此
8、刻，此情此景，人类最需要的是什么？一个字-生：火师：大声地喊！生：火！师：焦急的喊！生：火！师：骨瘦如柴的老人们在呼喊： 生：火！师：瑟瑟发抖的妇女们在呼喊：生：火！师：面黄肌瘦的小孩在呼喊：生：火！ 师：但是，没有火。后来，普罗米修斯冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里拿取了火种，并把火种带到了人间。于是有了火，人类的生活完全不同！谁来读一读？生：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽） 师：人类的生活完全不同！人们可以用火来干什么？生：生活做饭师：你仿佛闻到了什么？生：饭菜的香味师：你仿佛看见怎样欢乐的场景？生：围坐在火堆旁又唱又跳的人们。师：火堆旁你感觉
9、到生：温暖师：注意这一段最后的标点，是-生：是省略号（）师：那就意味着你还可以继续想象，你还看到了什么？生：可以热水，可以赶走野兽师：你听、你看，有火的日子那真是生：温暖、幸福师：请将温暖幸福的感觉带进自己的朗读。谁再来读一读？师：同学们这样的温暖和幸福么，是谁带来的？生：是普罗米修斯 师：是啊，普罗米修斯为人类拿取火种，救人类于水深火热之中，为人类带去了幸福，带去了希望，这分明是在造福人类啊。（师板书：造福人类）师：难怪普罗米修斯的那一句话说得是那样的铿锵有力，荡气回肠！我们一块儿读。生读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！师：同学们，如果你就是普罗
10、米修斯，面对火神的好心劝告，你也会这样说.一起读。生：（齐读）师：如果你就是普罗米修斯，面对众神之王宙斯的是非不分，你也会这样说.一起读生：（齐读）四、聚焦“痛苦”，感悟坚强师：普罗米修斯他是这样说的，也是这样做的。请同学们小组合作讨论学习，结合研学案，找一找，哪些句子重点写出了普罗米修斯的痛苦，请你用波浪线划出？1.哪些句子重点写出了普罗米修斯的痛苦，请你用波浪线用横线划出？句子一：第（ ）自然段第（ ）句。句子二：第（ ）自然段第（ ）句。生：小组合作讨论学习。（小组内合作学习，可以站起来，可以互相讨论，老师希望听到各个小组热烈讨论的声音。）师：谁来读第一个句子？生：读师出示幻灯。罗米修斯
11、的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 师：请全班回答：被死死的锁在高加索山上的普罗米修斯，他饿吗？生：饿。师：他渴吗？生：渴。师：饿了，渴了，为什么不吃上一口？谁来回答？生：因为他的双手和双脚被死死地锁在高加索山的悬崖上。师：你觉得那个字，让普罗米修斯不能吃，不能喝？生：死死地锁师：请大家把“锁”字用笔画上一圈。（师板书“锁”圈出来）。本来自由自在的天神，现在却过着这样被死死的锁的日子。谁再来读一读这个句子？生读。师：孩子，请坐！你的朗读，仿佛让我们看到了普罗米修斯受难的情景。孩子们，被死死地锁在高加索山上的普罗米修斯，他累吗？生
12、：累。师：他困吗？生：困。师：可他为什么他不躺下来歇一歇，躺下来睡一觉啊？生：因为他的双手和双脚被死死地锁在高加索山的悬崖上。师：又是一个“死死地锁”。孩子们，请在这个“锁”字上再圈上一圈。师：我们不妨再对比想一想，当人们正在用火驱寒取暖，围着火堆享受温暖的时候，普罗米修斯却过着怎样的日子？生：他的双手和双脚被死死地锁在高加索山的悬崖上！师：寒风刺骨，大雪纷飞的时候，为什么他不躲一躲，自己生火取暖呢？生：因为他的双手和双脚被死死地锁在高加索山的悬崖上。师：还是“死死地锁”！来，把这个“锁”字画上一圈。就这样风吹雨淋，饥寒交迫、深受酷刑！可是不要忘了，他是一位天神，一位曾经如此自由，如此快乐，如
13、此幸福的天神，如今，他竟然过着这样的日子！我们一起读-生读：罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师：可是就是这样残酷，宙斯觉得还是不够!狠心的宙斯竟然有派来了一只凶恶的-鹫鹰！谁来读读相关的句子：生读：师：（一字一字呈现句子）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 师：孩子们，如此血腥的画面就定格在你的眼前，画面中哪些字眼深深的刺痛着你，刺痛你的心灵？生：啄食：师：鹫鹰
14、是怎样啄食的？生：站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏.师：对，还有哪些字眼刺痛你的心？生：尖利师：那不是普通的嘴，而是一张生：尖利的嘴。师：尖利的嘴在啄食普罗米修斯的肝脏，仿佛也在啄食你的-生:肝脏。师：假如老师的笔就是鹫鹰尖利的嘴巴，你的手就是普罗米修斯的肝脏，就要狠狠的啄食你的肝脏，你的感受会是怎样？生：痛苦，生不如死，难以忍受。师：感同身受啊！孩子们，还有哪些字眼深深刺痛你？生：没有尽头师：为什么？生：做什么事都有尽头，但普罗米修斯的苦难没有尽头！师:是啊!这尽头是一百年吗？生：不是。一千年吗？生：不是。师：这尽头是一万年吗？生：不是。师：谁也不知道多少年！痛苦是多么的
15、漫长，是多么的残酷，但是咱们的英雄普罗米修斯一直坚守着那句诺言，全班同学一起读（出示幻灯片）：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！五、直面英雄，以笔抒情同学们，故事的结局是大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。我们最敬佩的天神普罗米修斯是一个顶天立地的英雄。这样的英雄是值得我们人类世世代代传颂。一起来听听这首普罗米修斯赞歌。（课件呈现）普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，带来希望 ，带来幸福！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻，铁链加身，烈日如火，暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住你那颗坚强的心？普罗米修斯，你是神，更是英雄你给予我们的精神火种，定会生生不息，代代相传！
