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1、 语文园地三 习作教学目标:1. 运用书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力，关注自然，热爱自然，并尝试从大自然中得到启示。2. 把内容写具体。3. 学习修改习作。重点难点：把综合性学习中自己的发现，感受或经历写具体。教学过程：一、 定向观察，积累资料：1. 谈话，导入新课：同学们，大自然是一部神奇的教科书，通过综合实践活动和口语交际课，我们了解了大自然的不少奥秘。还知道，大自然的奥秘最多。2. 比一比，把有关知识想起来。日关灯 雷达 迷彩服 衣服上拉链 锯子 小提琴萤火虫 蝙蝠 蝴蝶 苍耳籽 有齿的叶子 乌龟壳说说你知道的发明创造的事例。说说你想发明什么，是从哪种动物
2、身上得到的启示。二、 合作交流，拓展思路：同学们，如果让我们围绕这次实践活动写一篇文章，猜猜哪些内容可以写成文章。（启发学生思路，引导学生围绕一个意思选材。）三、 自主写作，自主修改。1. 欣赏佳作2. 总结方法：如果写亲身经历，那就把自己经历的过程和感受写具体。如果写的是自己搜集的资料，那就要筛选资料，能说明一个意思或是给人一个启示。如果写的是发明创作，就要写清楚是从哪个动物身上得到了启示，还要把它如何为人类造福写具体。总之要围绕一个意思，选择自己感兴趣的部分写具体。3. 确定文章题目，动手写。四、回扣要求，交流习作：个性展示台教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。学生自主上台展示本次习作中的“亮点”自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。教师做小结教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。个人再修改1.各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。2.对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
