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1、福 鼎 市 民 族 中 学20 - 20 学年第 学期教 学 设 计课题名称： 授课教师： 授课班级： 授课时间： 年 月 日 教 务 处 福鼎民中课堂教学设计20162017学年 第一学期 编号：9.3.1.1授课章节课题名称第三单元第一章第一节 藻类、苔藓和蕨类植物学 科生物授课班级七年3，4班授课时间2016年11月设计者陈狮弟授课类型新授课本节（课）教学内容分析藻类、苔藓和蕨类植物是人教版七年级生物第一册第三单元第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中的第一节内容。本节是在学习了第二单元生物和细胞之后编排的。通过本节课的学习，既可以对前面生物与环境相互影响的知识进一步巩固和深化，又可以为后面
2、学习绿色植物对生物圈的重大意义打下基础，所以从生物圈的角度出发简要介绍绿色植物的类群、形态生理和分布是本章的重要内容。此外，藻类、苔藓和蕨类植物的知识与我们日常生活、生产、科学研究具有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。本节（课）教学目标知识和技能：1概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。2说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。过程和方法：通过观察不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察探究能力、比较分析能力。情感态度和价值观： 1认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用，与人类的生活有着密切的关系。2关注植物的生活状况和生存环境，形成保护植
3、物、保护环境的社会责任感。学习者特征分析通过前面的学习，了解了绿色植物的结构层次，对归纳植物的基本特征有一定的基础。学生虽然经常见到绿色植物，但很少对其进行系统观察。教师可安排前置性观察作业，让学生带着问题去观察周边环境的绿色植物。其次是学生有可能知道周边的水绵和苔藓慢慢消逝的主要原因是环境污染，利用这些引导学生联系实际，将会唤起学生保护环境的情感。最后是学生在展示的过程中会存在不自信，声音不够洪亮清晰等现象。这需要教师在课前树立参与就是最棒的思想，要学生知道预习准备充分才能展示精彩。教学重点和难点项 目内 容教学重点1、藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。来源:Zxxk.Com2、藻类
4、、苔藓和蕨类植物在我们日常生活生产中的利用情况。教学难点使同学们确立认同生物与环境相适应的观点。 教学环境和教学准备分组准备藻类、苔藓和蕨类植物；显微镜、放大镜等观察工具和制作临时装片的用具；拍摄显微图片和收集藻类、苔藓和蕨类植物资料，制作幻灯片。板书设计第一节藻类、苔藓和蕨类植物生活环境形态特征繁殖方式藻类植物大都生活在水中没有根、茎、叶等器官的分化分裂或孢子苔藓植物陆地上潮湿环境具有茎和叶的分化没有导管根非常简单称为假根孢子蕨类植物森林和山野的阴湿环境有根、茎、叶的分化具有导管孢子教学策略选择本节内容主要采用合作学习模式，它是一种通过小组形式组织学生进行学习的一种策略。本节内容的引入：通过
5、对他们课前的准备（调查表，收集的资料）进行表扬，展示他们的成果，让他们知道课前自主梳理的重要性，也调动他们的学习热情。本节内容的开展：所谓工欲善其事，必先利其器。本节内容的设计，主要就是观察与思考，就是学习生物的基本技能。让学生对观察工具的选择，是对他们之前学习的一种检测。通过肉眼或借助工具观察这三类绿色植物，才能更好地认识它们结构特点。本节内容的深入：学科之间知识的渗透，更能体现大自然的美。从古到今，生物都与人们的生活息息相关。本节用了三句诗进行过渡，分别介绍了三类“绿”。“西湖春色归，春水绿于染”，“苔痕上阶绿，草色入帘青”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。学生通过小组合作探究，通过动
6、手观察，得出这三类植物的生活环境、形态结构和关系/作用（与人类的关系及在自然界的作用）。本节内容的总结：安排了学生表演。从生活中来，从生活去，寓乐于学，避免教师过多的说教，毕竟学生才是课堂上的主人。让学生明白，每种植物都有的特点，每个人也有自己的特点，“尺有所短，寸有所短”，做到对社会有用的人这是情感教育的升华；另外，让学生根据结构特点，将这些“植物”按低等到高等的顺序排起来，既好玩，也为生物进化的学习作铺垫。本节内容的巩固：导学案是对学生是否完成本节知识目标的最好检测。当然，初一生物某些章节篇幅过大，一般只要求完成书本中的练习；如果章节内容比较少，一定要完成导学案中的习题。由于时间有限，本次
7、习题放在课后，学生完成后校对答案，教师随机抽查，看完成的效果。通过小组合作学习模式，分享他们课前的劳动成果，有效地解决了选择观察工具的问题，高效地完成既定的学习目标。课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图(依据)引入新课简要地回顾第二单元的知识内容；自然界中的绿色植物已发现的有50多万种，可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物，今天先学习前三大类绿色植物。引导学生认识孢子。加分提示，表扬优秀者，展示学生的调查表及收集到的资料（实物、相片和文档）。强调实事求是的科学态度。回想上节课观察草履虫的情形；简单地区分种子植物和孢子植物。说说他们的劳动成果。说出调查地点
8、及收集资料的来源。多媒体白板课本图片1、温故知新；2、明确本节课题；3、为学生提供展示空间，激发学生的学习兴趣。选择观察工具要求学生肉眼观察判断实验桌上的这些植物分别属于哪些类群。（对准确回答的学生所在小组加分以下环节同）“工欲善其事，必先利其器”。简要地介绍在桌面上的观察工具和仪器，引导学生在观察这三类植物类群时选择适当的工具。有了合适的工具，下面我们就从生活环境、形态结构和关系/作用（与人类的关系及在自然界的作用）来学习一下这三类植物。学生快速观察，能准确说出实验桌上的植物名称，并看到了肾蕨叶片背面的孢子。引导学生说出放大镜用来观察苔藓植物，可以制作临时装片，利用显微镜观察苔藓植物的叶肉细
9、胞。植物标本培养学生的观察能力，强化学生已有的生物技能。初步观察，了解这三类植物的形态特点。教学内容（一）藻类植物生活环境、形态结构和关系/作用（与人类的关系及在自然界的作用）第一类绿，通过古诗过渡。“西湖春色归，春水绿于染”。描写的是哪类植物。为什么变绿？受哪种非生因素影响？引导学生区分淡水藻类和海洋藻类。按课本P73“观察与思考”分小组讨论，完成其中的三个问题；并将答案填入导学案P31的【知识网络】中。（提示结合调查表）教师巡示，指出存在问题。展示海带（由于某些藻类植物含有藻红素和藻黄素，所以不显绿色），分析固着器。为正确回答的小组加分奖励。微藻与生物柴油。学生回答“藻类植物”。学生观察课
10、本，得出答案。学生用镊子夹起烧杯中紫菜，用放大镜进行观察，讨论。学生回答相关问题，填写导学案。 课外阅读。PPT课件学案学科知识的渗透，引起兴趣。利用多媒体及实物，让他们更好的了解藻类植物。培养学生的观察能力，合作能力。 解析某些藻类不是绿色的原因。联系生活实际，关注前沿科学。（二）苔藓植物生活环境、形态结构和关系/作用（与人类的关系及在自然界的作用）第二类绿， 通过古诗过渡。“苔痕上阶绿，草色入帘青”。描写的是哪类植物。按课本P75“观察与思考”分小组讨论，完成其中的三个问题；并将答案填入导学案P31的【知识网络】中。（提示结合调查表）对学生的实验作及时进行纠正，对实验进行引导，提示，小结。
11、为正确回答的小组加分奖励。联系学校校园的苔藓植物，引导学生说出它是监测空气污染程度的指示植物，因为它的叶肉细胞很薄，会被二氧化硫毒死。学生回答“苔藓植物”。学生用放大镜观察苔藓植物；制作苔藓植物叶肉细胞的临时装片。学生回答相关问题，填写导学案。福鼎的空气质量好，没有污染；泥炭是重要的燃料资源。PPT课件学案学科知识进一步渗透，生物与语文的关联。利用多媒体及实物，让他们更好的了解苔藓植物。培养学生的观察能力，合作能力。联系生活实际，关注身边环境。（三）蕨类植物生活环境、形态结构和关系/作用（与人类的关系及在自然界的作用）第三类绿，通过古诗过渡。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。前半句描写的是哪
12、类植物。为什么变红？（解析：由于满江红含有花青素，成熟时显红色）展示部分蕨类植物图片。小组讨论，完成其中的三个问题；并将答案填入导学案P31的【知识网络】中。（提示结合调查表）为正确回答的小组加分奖励。设置问题：如将现代蕨类植物埋在地下，会有什么情况。引导学生说出，蕨类植物适应陆地环境的能力比前两类植物更强的原因。学生回答“蕨类植物满江红”。引导学生说出这些植物的名称。学生用放大镜观察肾蕨和华南毛蕨背面的孢子，回答相关问题，填写导学案。会被细菌等分解，因为现在的气候条件和地质条件等，均和当时不一样。蕨类植物有根茎叶，有专门的输导组织。PPT课件学案学科知识再次渗透。让他们知道，前人早对这些植物留意。利用多媒体及实物，让他们更好的了解蕨类植物。培养学生的观察能力，合作能力。融汇贯通，巩固学过的知识。学会比较此三类植物的结构特点的异同。课堂小结把时间交给学生，体现教师主导，学生主体地位。引导学生了解生物进化的顺序，作适当小结。学生通过列举出的藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系，让同学们归纳、总结出这些绿色植物作为生产者为人类提供了食品、药品，净化了空气等。寓乐于学， 情感教育。课后作业设计布置导学案。提示：没有完成苔藓植物叶片观察的同学，可以课后继续观察。
