《生物人教版七年级上册生物和环境组成生态系统》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物人教版七年级上册生物和环境组成生态系统（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生物与环境组成生态系统1、 联系旧知，引入新知，导入新课（回顾旧知）将环境中影响生物生存的因素叫？（生态因素）生态因素可以分为？（生物因素、非生物因素）。（提问）影响牧草生存的生态因素有哪些？（学生回答）非生物因素：空气、水、阳光等；生物因素：蝗虫，鸟、兔子等。（提问）有人为了防止鸟吃草籽，开辟一块试验田，用网把草罩起来了，结果发现用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光，而没有罩网的草则生长良好，这是为什么？（学生回答）.（提问）这说明了什么？（学生回答）.（总结）生物和环境之间关系非常复杂，相互依存、相互制约。生物和环境是一个不可分割的整体。如果人类从自身的利益出发人为地分割，结果往往事与愿违。（引入
2、新知，导入新课）我们把一定空间范围内，生物和环境所形成的统一整体叫做生态系统。这就是我们本节课要学习的内容，生物和环境组成生态系统。2、 新知探索（1） 生态系统的组成（过渡）生态系统类型多种多样，范围有大有小，但是他们都具有相同的组成成分。接下来我们来分析一下生态系统的组成成分。（联系旧知，引入新知）我们在第一节课的时候讲过，生物的生活需要营养。你能不能根据生物从外界摄取营养方式的不同将这些生物进行分类？（学生联系之前所学的知识）.（引导总结）绿色植物能自己制造有机物，不仅是提供给自身，也是动物的食物来源，所以植物是生态系统的生产者。动物不能自己制造有机物，直接间接以植物为食，所以动物是生态
3、系统的消费者。细菌和真菌是腐殖质为食，可以植物或者动物的尸体进行分解以供植物重新利用，所以真菌和细菌是生态系统的分解者。（提问）生产者，消费者以及分解者谁是生态系统中最重要的成分？（学生有争议的回答）.（组织活动）接下来，我们进行下面我们来进行一个小的辩论赛。1组：生产者最重要。2组：消费者最重要。3组：分解者最重要。（总结）植物能利用太阳能，通过光合作用，制造营养物质，这营养物质养活了地球上的其它生物。动物能能帮植物传播花粉和种子，扩大植物的分布范围，促进物质循环，维持生态平衡。如果没有微生物，地球上动物和植物死后的遗体、遗物就会堆积成山。生产者，消费者和分解者都非常重要，在这个环境里缺了谁
4、也不行。（知识迁移应用1）小明的妈妈是罐头厂的工人，生产制造罐头食品。下班后还要到超市里消费买些生活用品、饭菜等。请问：小明的妈妈是生产者还是消费者？生：（知识迁移应用2）动物园是一个生态系统吗？鱼缸可不可以看做是一个生态系统呢？（2） 食物链和食物网（游戏引入）我要考你IQ。打一水果：请听题：大草原上来了一群羊？草莓（草没）请听下一题：又来了一群狼？杨梅（羊没）。（提问）那么，狼、羊、草什么关系？（学生回答）是吃与被吃的关系。（联系旧知，引入新知）生物学上把生物与生物之间吃与被吃的关系称为？（捕食关系）由捕食关系而形成的链状结构就叫做？（食物链）生物学上用箭头表示。注意箭头指向谁呢？（谁吃指
5、向谁）（提问）鼠蛇鹰。这是食物链吗？（不是）食物链从植物开始的。（应用）请同学们打开书P22，在书上画出食物链。（引入新知）一条完整的食物链从植物开始，沿着箭头一直到最高级消费者。多条食物链彼此交叉就形成了？（食物网）（引导讲解）物质和能量都是沿着这食物链和食物网来传递的。（提问）如果有毒的物质进入了生态系统，为什么营养级别越高的，体内有毒物质积累就越多？（总结）人排放有毒物质进入生态系统最终会自食其果。（3） 生态系统具有一定的自动调节能力（游戏引入）我还要考你IQ。有一头牛闯进了一块足球场，它用了半年的时间把半个球场的草吃光，问它用多长的时间才能把整个球场的草吃光？（学生有争议回答）.（总结）一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。生物具有一定的自动调节能力。（提问）如果闯进的是一百头牛,那么结果又会是如何呢?（学生回答）.（总结）草地会被破坏,难以恢复原样，生态系统的调节能力具有一定限度，如果外界的干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。生态系统的自动调节能力是有一定限度的。(知识拓展)草原放养的牧畜过多，就会破坏草场植被，造成土地沙化，草场很难恢复原样了。为了保护草原生态系统，我国1985年颁布了中华人民共和国草原法。
