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1、人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州 “露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。泊船瓜洲、秋思、长相思都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。 人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州王安石王安石人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州 王安石：（王安石：（10211086），），字介甫字介甫,晚号半山，小字獾郎，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。封荆国公，世人又称王荆公。抚州临川人抚州临川人(现为抚州东乡县现为抚州东乡县上池里洋村上池里洋村)，北宋杰出的政，北宋杰出的政治家
2、、思想家、文学家。他出治家、思想家、文学家。他出生在一个小官吏家庭。父益，生在一个小官吏家庭。父益，字损之，曾为临江军判官，一字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任州县官。生在南北各地做了几任州县官。安石少好读书，记忆力特强，安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育。从小受到较好的教育。 “唐唐宋八大家宋八大家”之一。之一。人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州 泊船瓜州泊船瓜州 宋宋 王安石王安石 京口瓜州一水间，京口瓜州一水间， 钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，春风又绿江南岸， 明月何时照我还。明月何时照我还。人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州“泊”：停船靠岸
3、。“泊船瓜洲”：把船停靠在瓜洲的江岸上。人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州瓜洲：瓜洲：在长江北岸，扬州南面。在长江北岸，扬州南面。亰口：亰口：今江苏省镇江市。今江苏省镇江市。 间间 ：间隔，隔开。间隔，隔开。 钟山：钟山：今南京市紫金山。今南京市紫金山。人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州只只 隔隔：数重山数重山： 又又 ： 绿绿 ：何何 时时： 还还 ：只，仅仅；仅仅隔着。只，仅仅；仅仅隔着。几重山。几重山。再一次。再一次。本是形容词，这里用作动本是形容词，这里用作动词，有词，有“吹吹 绿了绿了”的意思。的意思。什么时候什么时候。回家。回家。人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州诗人泊船瓜洲
4、时，看到了怎样的景诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用象？他是怎样描写的？请读全诗，用“”标画出不理解的词语，用标画出不理解的词语，用“”画画出寓有深情的词语。出寓有深情的词语。 理解本诗的特色：前两行看是写眼前景象，理解本诗的特色：前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。感情是十分浓厚的。人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州 这是一首著名的抒情小诗，抒发了这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情
5、。诗人眺望江南、思念家园的深切感情。本诗从字面上看，是流露着对故乡的怀本诗从字面上看，是流露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。其实，在字里行间也寓着团聚的愿望。其实，在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。 人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州洛洛 （lu）（洛阳）（洛阳）人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州 张籍，张籍，768830，字文昌，唐朝人，祖居字文昌，唐朝人，祖居苏州，后居和州乌江苏州，后居和州乌江（安徽和县乌江镇），（安徽和县乌江镇），曾任
6、水部员外郎、国子曾任水部员外郎、国子司业，故世称张水部、司业，故世称张水部、张司业。张司业。为诗手法活泼圆转，为诗手法活泼圆转，有有张司业集张司业集。 人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。行人临发又开封。 秋思秋思唐唐张籍张籍人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州打开已封的家书，惟恐遗打开已封的家书，惟恐遗漏什么，一再补充。漏什么，一再补充。开封：开封：人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州 第一句说秋天来到了洛阳城里，因为秋风起了，第一句说秋天来到了洛阳城里，因为秋风起了，第一句说秋天
7、来到了洛阳城里，因为秋风起了，第一句说秋天来到了洛阳城里，因为秋风起了，平平叙事，似乎不事渲染。第二句中的平平叙事，似乎不事渲染。第二句中的平平叙事，似乎不事渲染。第二句中的平平叙事，似乎不事渲染。第二句中的“欲作家书欲作家书欲作家书欲作家书”，才一下子使我们感到了平淡的秋风中所蕴涵的，才一下子使我们感到了平淡的秋风中所蕴涵的，才一下子使我们感到了平淡的秋风中所蕴涵的，才一下子使我们感到了平淡的秋风中所蕴涵的游子情怀。秋风是无形的，可闻、可触、可感，却游子情怀。秋风是无形的，可闻、可触、可感，却游子情怀。秋风是无形的，可闻、可触、可感，却游子情怀。秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不可见。但正
8、如春风可以染绿大地，带来无边春色不可见。但正如春风可以染绿大地，带来无边春色不可见。但正如春风可以染绿大地，带来无边春色不可见。但正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气，也可使秋叶纷一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气，也可使秋叶纷一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气，也可使秋叶纷一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气，也可使秋叶纷纷，落红遍地，给自然界和人间带来一片秋容秋态。纷，落红遍地，给自然界和人间带来一片秋容秋态。纷，落红遍地，给自然界和人间带来一片秋容秋态。纷，落红遍地，给自然界和人间带来一片秋容秋态。那么，诗人见到的恐怕是这秋风带来的凄凉摇落之那么，诗人见到的恐怕是这秋风带来
9、的凄凉摇落之那么，诗人见到的恐怕是这秋风带来的凄凉摇落之那么，诗人见到的恐怕是这秋风带来的凄凉摇落之景。客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起羁景。客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起羁景。客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起羁景。客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起羁泊异乡的孤独寂落情怀，引起对家乡、亲人的悠长泊异乡的孤独寂落情怀，引起对家乡、亲人的悠长泊异乡的孤独寂落情怀，引起对家乡、亲人的悠长泊异乡的孤独寂落情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念呢？思念呢？思念呢？思念呢？ 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州 书成封就之际
10、，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。“复恐”二字，对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的“恐”，促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定。诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只撷取家书就要发出时的这个细节，正显出他对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念千言万语，惟恐遗漏了一句。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州这首诗写的是诗人在秋天思念亲人的情这首诗写的是诗人在秋天思念亲人的情景。秋天到了，洛阳城里刮起了秋风，想写景。秋天到了，洛阳城里刮起了秋风，想写一封信给家里，要说的话很多很多。恐怕匆一封信给家里，要说的话很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完，捎信的人要匆忙忙地没有把心里的话说完，捎信的人要走时，我又打开信封看看还有什么没写。诗走时，我又打开信封看看还有什么没写。诗人通过写信和人通过写信和“开封开封”这两个细节的描写，这两个细节的描写，把客居他乡思念亲人的复杂的感情，传神地把客居他乡思念亲人的复杂的感情，传神地表达出来了。表达出来了。人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州人教新课标版小学五上古诗三首泊船瓜州
