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1、流动的组织血液一、教学目标（一）、知识与技能使用显微镜观察人血的永久涂片，认识红细胞、白细胞。描述血液的组成成分和主要功能。尝试解读血常规化验的主要数据。（二）、过程与方法学生观察人血涂片、自主学习教材、小组讨论血细胞的功能。（三）、情感态度价值观体验血液对生命的重要作用。二、教学重点三种血细胞的形态结构和主要功能。三、教学难点观察分区三种血细胞四、学情分析七年级学生对血液既熟悉又陌生，前者可以引起学生的兴趣，后者可以激发学生的学习热情。我因势利导，利用显微镜、多媒体课件展示视频等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。五、教学手段本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，我采用了自主学
2、习为主，直观演示法为辅，创设问题情景来完成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。同时，我考虑学生的个体差异，在学生自学时进行指导。六、教学过程1、导入新课 课前让学生准备情景剧来展现生病去医院医生让做血常规化验，通过这样的情景展现，让学生思考一滴血在显微镜下，医生看到了什么？大家想看吗？来激发学生的学习热情。2、观察人血永久涂片 利用数码显微镜将人血永久涂片的片子呈现在多媒体上，学生认真观察，提出两个问题，在观察的视野中哪种血细胞的数量是最多的？红细胞与白细胞有什么区别？学生思考回答之后
3、抛出为什么我们没有观察到血小板？引导学生说出三种血细胞的数量和形态是不同的，那么他们分别具有什么功能呢？从而导入血细胞的学习。3、自主学习、小组讨论 利用多媒体展示三种血细胞的表格，学生自主学习，小组讨论。4、师生互动 学生自主学习过后，以小组的形式汇报学习成果。学生介绍关于红细胞、白细胞、血小板的知识点之后再加以强调，成熟的红细胞没有细胞核；白细胞体积最大、具有细胞核；血小板最小等。再利用视频更直观生动的理解红细胞、白细胞、血小板的形态结构、生理功能。之后出示四个讨论题1、日常生活中我们会接触到贫血患者，有哪些症状？与哪种血细胞有关？在饮食上有哪些建议？2、为什么当人体出现炎症时，血液中的白
4、细胞数量会增加？伤口处为什么会出现化脓现象？3、身体出现创伤时，伤口流血后能自己止血，为什么？4、在日常生活中，我们见到过血栓患者，结合本节课的内容想一想血栓是由那种血细胞出现问题导致的？学生展开讨论，回答问题。教师加以讲解，例如血栓的形成原因有很多，结合本节课内容，利用ppt展示视频，说明血小板过多时会释放纤维蛋白，结合成网，将红细胞和蛋白质粘和形成血栓。在了解三种血细胞的形态特点和生理功能之后引导学生分析归纳血液的功能。血液是人体生命的一条长河，我们身体的每一个细胞在这条长河中沐浴着，在这里汲取营养，代谢废物。为我们生命活动提供源源不断地能量。因此希望同学们在你们的心中种下无偿献血的种子，
5、待到合适时机，让我们为生命贡献一份力量！5、分层训练1.下列含有细胞核的是( ) A.血浆 B.成熟的红细胞 C.血小板 D. 白细胞 2.具有吞噬细菌功能的血细胞是( ) A.血浆 B.红细胞 C.血小板 D.白细胞3.下列含有血红蛋白的是 ( ) A.血浆 B.红细胞 C.白细胞 D.血小板4血液的成分中具有止血作用的是 ( ) A.红细胞 B.血浆 C.白细胞 D.血小板 5.红细胞之所以呈红色，是因为： ( ) A含血红蛋白 B含有红色素 C含铁 D 红细胞膜是红色6.用显微镜观察人血涂片时，视野中数量最多的细胞是： ( ) A.血浆 B.红细胞 C.白细胞 D.血小板 7. 长期在平
6、原生活的人，到西藏的最初几天里，血液中数量会增多的细胞是 ( ) A.巨噬细胞 B.红细胞 C.白细胞 D.血小板 8.某人经常精神不振，易疲劳，脸色苍白，验血后，医生诊断为贫血症，他的依据是： ( ) A白细胞过少 B血小板过少 C血浆过少 D红细胞或血红蛋白含量少 通过练习题分层训练，及时了解不同层次学生对知识点的掌握情况。在此过程中我根据反馈适时给予鼓励、启发、引导、补充说明。6、课堂小结 通过本节课的学习，你对血液有什么新的认识？生：以前害怕血液，现在学习了血液我知道血液可以为我们的身体各部分带来营养物质，带走废物生：我知道了血细胞都是有寿命的，他们的寿命长短不同生：我知道了体内白细胞增多可能是身体有炎症生：我知道了血小板的功能学生踊跃小结，相互补充，落实教学目标。7、板书设计第一节流动的组织血液一、 血细胞 形态 数量 有无细胞核 功能1、 红细胞2、 白细胞3、 血小板二、血液的功能
