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1、第三单元单元教材分析: 本单元由本单元由四篇课文与语文百花园三组成。四篇课文分别是三篇精读课文满山的灯笼火把、树叶都是绿色的吗、成长与一篇略读课文球王贝利。四篇课文写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情，是以“成长”为题材的文章。 满山的灯笼火把一文，是作者回忆小时候有一次遇到了危难，全村男女老少一起出动救援的动人情景。既表现了孩童时的“我”具有自救意识和野外生存能力，有体现了浓浓的亲情。树叶都是绿色的吗写的是著名妇产科专家林巧稚，在学生时期，启蒙老师的教学方法给她的其实，影响了她的一生， 使她在以后的事业上获得成功的事，说明了一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理
2、。 成长描述的是一个意大利的小男孩儿约翰买香肠、可乐和送报纸的故事，告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法，更利于他的成长。 球王贝利讲的是世界著名的“球王”贝利小时候家境贫寒，但他想方设法刻苦练球，他的天赋和真诚赢得了教练的帮助，后来成为了“球王”的故事，从而证实了“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。 单元教学目标：1. 要求学生随文识字，会写30个生字，会认15个字。2. 让学生明白人的成长少不了别人的关爱帮助和教育。3. 抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章所表达的思想感情”。单元教学重难点：1.让学生明白人的成长少不了别人的关爱帮助和教育。2.抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会
3、文章所表达的思想感情”。单元课时安排： 12课时 9 满山的灯笼火把教学目标 :1、独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习2、朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们善良、充满关爱亲情的品质； 3、注意抓住文中的事例，通过作者的心理表现，明白遇事要善于动脑思考，要勇敢、坚强。教学重点 ：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点 ：学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学时间：两课时教学安排:第一课时教学内容：学习生字，初读课文。教学目标：1.独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习。2.朗读课文，抓住重
4、点词句，体会乡村人们善良、充满关爱亲情的品质。教学重难点：1.独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习。2.朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们善良、充满关爱亲情的品质。教学准备：ppt教学过程： 一、谈话，导入新课。1、板书：满山的灯笼火把。 2.一起朗读课题，学生质疑课题。3、为什么满山都是灯笼火把呢？他们举着灯笼火把是为了做什么呢？二、检查预习情况1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。2、学习本课生字词。瘦杂盲婆幕溜亏恰肢艰苦坚信渴望喧哗悠长哆嗦焦急挣扎援救幸亏盲3、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并
5、在句子旁边写上自己的感受。4、完成课后问题3三、再读课文，理清文章脉络1、以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容？2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表发言。3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或者语句。 四、学习课文第一自然段。1、全班齐读课文第1自然段。2、你读懂了什么？主要介绍了“我”的家庭情况和“我”的成长地是在四川农村。3、你知道我的父母当时为什么把“我”送到乡下吗？（因为“我”的父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”，所以把“我”送到乡下外婆家） 五、小结我们学习了这篇课文第一课时，知道了文中的“我”因为父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”，就把“我”送到了乡
6、下的外婆家。“我”是和那儿的孩子们一起长大的。六、布置作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。、2、正确书写本课生字词。 第二课时教学内容：继续学习课文内容，体会作者情感。教学目标：1.朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们善良、充满关爱亲情的品质； 2.注意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事要善于动脑思考，要勇敢、坚强。教学重难点：1.学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。2. 学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学准备：PPT教学过程：一、导入二、新课1.你认为文中的我是个怎样的孩子？你为什么这样认为？请大家默读课文3、4、5自
7、然段。反馈：坚强、勇敢、沉着、冷静、遇事开动脑筋想办法 2.你为什么这么认为？找出书中有关句子。 老师边指导理解边指导朗读。第三自然段：是心理描写，说明他坚强、勇敢、有头脑。指导朗读出坚定的语气第四自然段：表现出他坚强、沉着、冷静。（板书：不哭也不喊）第五自然段：他坚持什么？你坚持过干什么吗？ 1.文中的我在遇到突如其来的危险时，在孤寂寒冷的时刻，也害怕过，也着急过，文中哪儿写了？你从哪儿看出他害怕、着急的。同学们互相交流、讨论。A第二自然段末尾。体会“哭着、喊着、挣扎着”指导朗读（注意要读得重些。快些）板书：哭喊着B第四自然段末尾。这一句没有写作者怎么样，为什么你却感觉作者害怕、着急呢？我为
8、什么会坠入土里？理解第二自然段中天气的恶劣，行走艰难。（找出重点词语，注意朗读）在遇到坠入井中的危险时，我先哭喊着，挣扎着，很快，我明白这样不行。于是不哭也不喊，拽着井边的杂草坚持着、坚信着，我坚信的来救我的亲人们真的来了吗？结果怎样？默读课文6至8自然段。1.我当时看到的是怎样的情景？体会：一声又一声、一线、一片、一大片等词语，指导朗读。2.我当时怎样？泪如泉涌（板书：泪如泉涌）理解：泪如泉涌3.师述：当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。除了指泪是热的，还有什么是热的？心为什么是热的？（被乡亲们的关爱之情感动了
9、，这是感激的泪）板书：关爱之情、感激之情（师述：亲情是伟大的。由于我们是一个个独立的人，所以我们更要要互相关心，互相爱护，互相帮助，只要人人都献出一份爱，我们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光！）“你知道有多少人出来寻找我吗？”这是一个什么句子？（设问句）有什么作用？ 三、总结1师述全文的主要内容和中心思想。2学了这篇课文，你有什么体会？板书设计： 9 满山的灯笼火把 沉着 冷静 坚强 勇敢 关爱之情 我 哭喊着 不哭也不喊 泪如泉涌 有头脑 感激之情教学反思： 10 树叶都是绿色的吗教学目标：1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2、抓住
10、课文重点部分，理解课文内容。3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点：学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教具准备： 挂图、生字卡教学安排：第一课时教学内容：学习生字，初读课文。教学目标：1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2、抓住课文重点部分，理解课文内容。教学重难点：1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2、抓住课文重点部分，理解课文内容。教具准备 挂图、
11、生字卡教学过程：一、导入新课。二、自读课文，自学生字。三、初读课文，整体感知。1、把课文度读熟。2、默读思考：（1）课文讲了林巧稚1、学习生字交流记忆的方法。2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音。3、指定学生朗读，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词。4.学生默读全文5.、然后议论为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？四、总结：第二课时教学内容：教学学习课文内容，体会红作者情感。教学目标：1、抓住课文重点部分，理解课文内容。2、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文
12、章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点：学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学准备：PPT教学过程：一、细读课文，理解感情。 讨论、探究1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？二、理解感悟第2、-1、0自然段是重点部分其中2、8、段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。三、交流1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。1、朗读练习2、背诵课文指定的段落。
13、抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。教学教程 四、作业布置：熟读课文，摘抄好词好句。板书设计：11 成长教学目标： 1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。 3、学习本课生字新词。教学重难点： 抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学时间：两课时教学准备：课件 第一课时教学内容：学习生字，初读课文教学目标：1、学习本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3.抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。教学重难点：1、学习本课生字新词。2、有感情地朗读课文，初步体会作者要表达的思想感情。教学准备: PPT教学过程： （一）揭示课题，导入新课(二)初读课文，整体把握课文内容1、默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。3、自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？（三）检测识字情况，指导易错字的写法。(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。(2)反馈比赛情况
