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1、有理数的除法教学反思 荩忱中学 李光明本节课是有理数除法的第一课时，主要内容是有理数倒数的定义、有理数除法的两条法则，并会进行运算，是整个初中代数知识计算的基础内容，要求学生牢固的掌握。本节内容设计从小学的乘除运算出发，通过被乘数、乘数与积的关系，以及有理数乘法的意义来引入新课，激发学生的学习兴趣和参与数学活动的积极性，然后根据七年级学生已有的认知水平，既注重安排他们的自主探究活动，又适时加以引导讲解，突出了学生归纳思维方法和创新意识的培养，增强了学生学习数学的兴趣和解题的能力。因此在本课时中，我认为比较成功的有以下几点： 第一注重类比与对比教学，做到新旧知识的自然衔接。有理数的除法和小学数学
2、的除法的计算方法及其相似。不同之处只是符号问题。所以在新课教学中先复习“小学的除法是乘法的逆运算”和“除以一个数等于乘以这个数的倒数”，再告诉学生这些在有理数范围内同样适用。运用新旧知识的迁移，降低了教学难度，使学生能舒畅的根据乘法算式写出除法算式，为下面探索法则铺平道路。同时也让学生感受以旧代新这种便捷的学习方法。 第二注重自主探索与猜想，体验知识的产生过程。因为七年级的学生抽象思维比较薄弱，重运算轻理论，所以在新授课的过程中，重视学生的亲身经历。 学生以小组合作的方式通过观察一组算式，找出被除数、除数、商的符号特征和绝对值的特点，进而猜测、推理出一般的除法算式的特点，最后归纳总结除法法则。
3、学生亲历了知识产生的过程，有利于法则的掌握与运用。 第三 注重围绕重点教学，提高课堂效率。本节课中重点是如何把除法转化为乘法，突出一个“转”字。在学生熟练掌握有理数除法的法则后，通过对不同类型的除法的计算，选用不同的法则： 让学生在计算中利用法则，感悟不同问题选择不同方法的好处。教学过程中的失误与不足：1.整个教学过程老师与学生的活动不是很明确，教学环节不够紧凑，老师的教与学生的学还不能浑然一体。2。虽然学生有较多的自主探究的机会，但毕竟是七年级的学生，归纳总结的能力不强，教师在教学过程中对学生的集中归纳总结不够。3.达标测试中安排的第6题有点多，难度也较大。课堂反思及设想：在教学设计中，由于比较注重知识间的迁移与转化，学生在理解法则与运用法则的过程中没有遇到特别大的障碍，主要的问题还是符号的问题，所以在以后的教学中还要对符号进行较多的指导，让学生掌握符号的规律；在教学设计时还要更多地备学生，熟练掌握学生的认知水平与知识水平，让学生跳起来摘桃子，既经历磨难，更尝到甜头；科学地设计达标测试题，让学生能独立完成，但又要费一点功夫。本节课可以把第6题的第（7）、（9）两个小题删掉。
