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1、九年级上册22.3实际问题与二次函数第一课时教学设计中赤中学老师 李兴淦“二次函数”是在对一次函数和反比例函数的基础上，知识深度的进一步扩展。激起学生思维的火花，揭示现实生活中的函数体系，并从本质上理解函数在实际中的应用。学情分析： 学生对函数已有初步的了解，掌握了一次函数和反比例函数的简单运用。但对九年级学生来讲，函数显得比较抽象，难以理解。 教学目标：1、认知目标：理解二次函数定义，并能判断是不是二次函数。2、能力目标：能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式。并求出函数的自变量的取值范围。3、情感与思想目标：注重学生参与，联系实际，丰富学生的感性认识，培养学生良好的学习习惯。 教学重点
2、和难点：重点：能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式。难点：求出函数的自变量的取值范围。教学过程一、复习铺垫1、复习提问一次函数的定义，举例。学生回顾思考回答问题并小结复习旧知，引入概念二、创设情境问题导入悬念：设矩形花圃的垂直于墙的一边AB的长为x m，先取x的一些值，算出矩形的另一边BC的长，进而得出矩形的面积y m2试将计算结果填写在下表的空格中，AB长 x (m) BC长 (m) 面积y (m2)2x的值是否可以任意取?有限定范围吗? 3我们发现，当AB的长(x)确定后，矩形的面积(y)也随之确定， y是x的函数，试写出这个函数的关系式，对于1，可让学生根据表中给出的AB的长，填出
3、相应的BC的长和面积，然后引导学生观察表格中数据的变化情况，提出问题：(1)从所填表格中，你能发现什么？(2)对前面提出的问题的解答能作出什么猜想?让学生思考、交流、发表意见，达成共识：当AB的长为5cm，BC的长为10m时，围成的矩形面积最大；最大面积为50m2。 对于2，可让学生分组讨论、交流，然后各组派代表发表意见。形成共识，x的值不可以任意取，有限定范围，其范围是0 x 10。 对于3，教师可提出问题，(1)当AB=xm时，BC长等于多少m?(2)面积y等于多少?并指出y=x(202x)(0 x 10)就是所求的函数关系式激发学生的学习兴趣三、新知探讨(一) 某商店将每件进价为8元的某
4、种商品按每件10元出售，一天可销出约100件该店想通过降低售价、增加销售量的办法来提高利润，经过市场调查，发现这种商品单价每降低0.1元，其销售量可增加10件。将这种商品的售价降低多少时，能使销售利润最大? 在这个问题中，可提出如下问题供学生思考并回答： 1商品的利润与售价、进价以及销售量之间有什么关系? 利润=(售价进价)销售量 2如果不降低售价，该商品每件利润是多少元?一天总的利润是多少元? 108=2(元)，(108)100=200(元) 3若每件商品降价x元，则每件商品的利润是多少元?一天可销售约多少件商品?(108x)；(100100x) 4x的值是否可以任意取?如果不能任意取，请求
5、出它的范围， x的值不能任意取，其范围是0x2 5若设该商品每天的利润为y元，求y与x的函数关系式。 y=(108x) (100100x)(0x2) 将函数关系式y=x(202x)(0 x 10化为： y=2x220x (0x10)(1) 将函数关系式y=(108x)(100100x)(0x2)化为： y=100x2100x20D (0x2)(2) 结合问题学生自习课本，四人小组讨论交流，学生汇报。培养学生的探究能力，、合作交流能力，形成良好的课堂氛围。四、课堂探究(二)1.教师引导学生观察函数关系式(1)和(2)，提出以下问题让学生思考回答； (1)函数关系式(1)和(2)的自变量各有几个?
6、 (各有1个) (2)多项式2x220和100x2100x200分别是几次多项式? (分别是二次多项式) (3)函数关系式(1)和(2)有什么共同特点五、课堂小结本节有哪些收获？还有什么不理解的地方？（学生说一说）六、作业布置 课堂练习要做完，练习册做随堂练习。七、板书设计二次函数熟练地列出二次函数关系式 利润=(售价进价)销售量 y=(108x) (100100x)(0x2) 将函数关系式y=x(202x)(0 x 10化为： y=2x220x (0x10)(1) 将函数关系式y=(108x)(100100x)(0x2)化为： y=100x2100x20D (0x2)(2)八、教学后记学生对函数关系式不陌生，但找等量关系比较困难。引导学生发现数量关系，列出方程，再化为一般式求解。
