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1、三峡情教学设计 教材分析三峡情这首诗通过写三峡的美景，诗人儿时的快乐生活，表达了作者对家乡的热爱和浓浓的思念之情。 教学目标【知识与能力目标】正确认读，掌握本课生字、新词，规范书写本课的生字、新词。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。感受祖国语言文字的优美，积累词语。【情感态度价值观目标】读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思乡之情。 教学重难点【教学重点】学会本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。感受祖国语言文字的优美，积累词语。【教学难点】读懂诗句，感悟作者在诗中表达的思想感情，体会诗人对家乡的热爱和深切的思乡之情。
2、 课前准备学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。搜集有关三峡的材料。教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片；有关三峡的学习资料的课件。 教学过程第一课时【课时目标】 1、学习并掌握本课生字及新词。 2、初读课文，理清文章脉络。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 一、创设情境，导入新课。1、课件展示三峡风光图：（学生欣赏，教师讲解）这就是神奇的长江三峡，其中峡区长约93公里，包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡，两岸悬崖绝壁、青山叠翠，风光秀丽，吸引了无数中外游客。说它是我国的风景名胜，的确是名符其实。三峡位于长江中游，水力资源丰富，是世界上最大的峡谷之一。三峡不但美丽，而且还孕育了
3、许多的优秀儿女，他们有的虽然离开了家乡，但他们的情却永远留在了三峡，留在了家乡。万州诗人湛明明、湛泉中就写下了这首优美的诗。（板书课题：三峡情）2、交流过渡：从题目上看，这首诗围绕哪一个字在写？（生答：情）师：那是怎样的情呢？让我们在下面的学习中去感受吧！二、诵读诗歌，初步探究。（一）读课文，学习字词1、老师范读课文。2、多媒体出示课文中的生字：篙 驾 痴 巫3、学生自由读生字，把字音读准。4、请同学们用自己喜欢的方式快速地记住生字。5、交流识记生字的方法：“篙”和“驾”用加一加的方法记住；“痴”在字典中的三种解释：（1）不聪明；（2）极度迷恋某种事物；（3）呆。文中是第二种意思；“巫”的笔顺
4、不要写错（横、竖、撇、点 、撇、点、横）。6、指名读课文，其他同学评议。7、学生读课文：集体读、分组读、指名读。要求正确、流利、有感情。（二）逐段朗读，理解课文内容1、全文共有四节，每节都以“三峡雨，三峡云”开头。2、（12节）作者回忆起在故乡渡过的童年生活；牵动了思乡之情。3、（34节）诗人身处异乡，仍如梦如痴的眷念着故乡的山水。4、学生自读自悟，理解课文内容，小组交流学习体会。三、教师小结，学生自由朗读课文，试着背诵。【课堂作业新设计】1、组词。篙（ ） 驾（ ） 锦（ ） 恰（ ）2、写出描写作者童年生活的句子。3、摘录本文中的比喻句。【课堂作业新设计】参考答案1、组词。篙（竹篙） 驾（
5、驾船） 锦（锦衣） 恰（恰好）2、从小爱在云里走，口吹叶笛赶羊群；从小爱在雨里淋，手挥竹篙驾船行。3、三峡雨，三峡云，细如丝，柔如锦，牵动儿女思乡情。三峡雨，三峡云，洁如玉，白如银，恰似儿女思乡情。第二课时【课时目标】 1、复习上一节课学习的内容，理解课文内容。2、背诵课文，感悟作者在诗中表达的思想感情。一、复习导入1、把生字、新词的字音读准确。2、指名学生讲述课文的内容，其他学生参与评价。3、指名读课文。二、品读欣赏，质疑深探。（一）反复阅读，掌握写法。1、用自己喜欢的方式反复朗读课文。2、讨论交流，了解写法上的特点。（中心明确，全文围绕一个“情”字展开。运用排比段开头，文章结构和谐完整。读
6、起来琅琅上口，韵味十足。语文质朴无华，比喻形象生动，有着浓郁的生活气息。）（二）反复吟诵，品味景美1、学生反复诵读课文，用波浪线勾出写雨的句子；用横线勾出写云的句子。思考：三峡的雨、三峡的云各有什么特点？2、多媒体出示：三峡雨，三峡云，细如丝，柔如锦，牵动儿女思乡情。三峡雨，三峡云，洁如玉，白如银，恰似儿女思乡情。3、汇报交流：你看到了什么样的雨？（1）汇报交流，教师小结。（把三峡的雨比作丝和玉，写出了三峡雨细和洁净的特点。）（2）请孩子们自由读这两句，读后交流体会。（这细如丝，洁如玉的三峡雨，落在花瓣上，让花儿更鲜艳；落在上坡上，让石头更干净；落在草地上，让小草更嫩绿；落在小朋友的脸上，让小
7、朋友更有活力。是这细如丝，洁如玉的三峡雨让空气更清新。）5、谈话过渡：三峡的雨是那么细，那么柔，那么令人难忘，那三峡的云又有什么特点呢？（1）汇报交流，教师小结。（把三峡的云比作锦和银，写出了三峡云光滑柔软和晶莹的特点。）（2）请孩子们自由读这两句，读后交流体会。（这三峡的云柔软、光亮，就像童话中的仙境一样。）4、指导学生带着对雨和云的体会，把诗句中美美地读一读。（三）多媒体出示：三峡雨，三峡云，故乡的景，故乡的情。从小爱在云里走，口吹叶笛赶羊群；从小爱在雨里淋，手挥竹篙驾船行。1、抽读、齐读。2、交流：通过刚才的朗读，你读出了诗人怎样的感情？（思乡情）哪些句子直接写了诗人的思乡情？（“牵动儿
8、女思乡情”“恰似儿女思乡情”）3、过渡：三峡那么美，诗人儿时生活在那里，会是怎样一种情景呢？4、请找一找文中描写诗人儿时生活趣事的诗句。（从小爱在云里走，口吹叶笛赶羊群；从小爱在雨里淋，手挥竹篙驾船行。）5、再读交流：从刚才的朗读中，你知道儿时的诗人都做了些什么吗？（口吹叶笛）6、你们感受到了诗人儿时怎样的生活？（诗人儿时的生活多么悠闲、自在、多么快乐、令人难忘呀！）（四）回味诗句，领悟乡情1、教师导言：同学们，这如诗如画的美景让诗人思念家乡，这儿时快乐自在的生活更让他眷恋家乡。可现在，诗人却远在他乡，他想念儿时的生活吗？你从诗中的什么地方可以看出？（三峡雨，三峡云，如梦的景，如痴的情。几时再
9、等巫山顶，唱支山歌唤羊群？几时再登夔峡门，喊一声号子驾船行？）2、孩子们，诗人出生于三峡、儿时长在三峡，三峡给他留下了非常美好的回忆，他长大后离开了自己的家乡，但家乡的点点滴滴却时刻浮现在他的脑海中，在他乡，诗人常常独自面向三峡的方向，眺望着、沉思着，他会想些什么呢？（三峡雨，三峡云，如梦的景，如痴的情。几时再等巫山顶，唱支山歌唤羊群？几时再登夔峡门，喊一声号子驾船行？）3、作者思念家乡是偶尔产生的吗？是呀，他们对家乡的思念是多么的强烈。诗中哪一个字最能体现他们这种强烈的思乡情？相机指导学生学习字“痴”。（热爱、思念）4、从“几时几时”又能体会到什么？（渴望再回故乡）（五）引导朗读：孩子们，三
10、峡情写出了三峡儿女浓浓的思乡情，诗人从风景美、生活乐两方面写出了他们对家乡的热爱、眷恋之情。让我们带着这种感情来读一读全诗吧。（学生感情朗读。）三、拓展延伸，积累实践。1、昔日的三峡风光秀美，曾经吸引了无数中外游客，令其流连忘返，今天的三峡已发生了天翻地覆的变化，它正以崭新的面貌吸引着世界各地关注的目光。请课余时间搜集三峡变化的资料，和同学交流。2、这美丽的三峡，古往今来，不知得到了多少人的赞美，请同学们课外去收集有关描写或赞美三峡的文章和同学分享。【课堂作业新设计】1、为什么三峡的云和雨能牵动诗人的思乡情呢？ 2、学了本课，我知道这首诗通过描写如丝如玉的三峡（ ）和如锦如银的三峡（ ），表达
11、了作者（ ）、（ ）的思想感情。3、积累描写三峡的古诗。 4、查找资料，了解长江三峡的著名景区和著名景点。 【课堂作业新设计】参考答案1、为什么三峡的云和雨能牵动诗人的思乡情呢？ 因为诗人的家乡三峡，那里雨量充沛，常常细雨绵绵，云雾缭绕，是三峡的标志性景物。所以三峡的雨和云更能牵动诗人的思乡情。2、学了本课，我知道这首诗通过描写如丝如玉的三峡（雨）和如锦如银的三峡（云），表达了作者（热爱家乡）、（思念家乡）的思想感情。3、早发白帝城 （唐）李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。巴东三峡歌 （宋）郭茂倩 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾
12、衣。4、（1）长江三峡旅游九大景区： 长江三峡风景区； 三峡工程、葛洲坝、西陵峡两坝一峡风景区； 古三国遗址风景区； 清江土家民俗风景区； 屈原、昭君、神农架风景区； 峡口康乐、健身旅游风景区； 玉泉山、鸣凤山宗教旅游风景区； 天湖、车溪休闲度假风景区； 大老岭、柴埠溪、后河原始森林生态旅游风景区。（2）长江三峡的著名景点：丰都：丰都鬼城、丰都雪玉洞；忠县：石宝寨；万州：市场、杂技、青龙瀑布；云阳：张飞庙；奉节：白帝城；巫山：小三峡、小小三峡、大昌古镇；巴东：神农溪；秭归：三峡大坝、屈原祠、香溪、古黄陵庙、九畹溪。【板书设计】 三峡雨 回忆童年趣事 三峡情表达思乡之情 渴望再回故乡 三峡云 教学反思略。
