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幼儿园《教学模式》教材课件

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幼儿园《教学模式》教材课件_第1页
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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园,教学模式,(,3,),专题三、我国当代幼儿园一般教学模式,一、我国当代幼儿园一般教学模式的理论基础,名称 理论基础 提示,(启发),认知发展教学 儿童发展是主动的,重视儿童的主动性,原理,具有阶段性的 了解尊重儿童的年,(皮亚杰),龄特点、个别差异,发现学习教学 掌握学科结构的 发挥学生的主观能动性,原理,方法是发现,教 教给学生学习的方法,布鲁纳),学过程是师引导,学生自我发现的,过程皮亚杰将儿童认知或智力发展分为四个阶段,感知运动阶段(,02,岁),直接动作或感知,前运算阶段 (,27,岁),表象(语言)形象,具体运算阶段(,711,岁),符号、概念,(抽象逻辑思维),形式运算阶段(,1115,岁),逻辑思维,名称 理论基础 提示,(,启发,),行为主义学习,注重及时反馈、强化,理论,学习是强化的过程,采用小步子斯金纳),暗示法教学,原理,无意识心理活动,创设良好的环境,(洛扎诺夫),情感在学习中作 重视暗示手段,用巨大教学与发展,以原有经验为基础,理论,教学应走在发展,促使儿童主动地学习,(维果茨基),的前面,斯金纳的“程序教学模式”范例:,“电流”教学的设计:,电灯泡发亮的原因是灯丝,-,发热,电灯灯丝发热的原因是灯丝通过,-,电流,电灯变亮的原因是电流强度,-,增大,电灯变暗的原因是电流强度,-,减小,当电压增大时,电流强度,-,-,增大,仿编诗歌,谁和谁好,谁和谁好?,书包和书本好,,书本放进书包里,,整整又齐齐。

谁和谁好?,鱼儿和水好,,,鱼儿水中游,,吐出一串串快乐的泡泡谁和谁好?,梳子和头发好,,一排小齿子,,梳出好看的小辫子谁和谁好?,鸟儿和蓝天好,,,鸟儿在天空中,,欢乐地歌唱、舞蹈学校课程类型:,学科课程,综合课程,活动课程,幼儿园课程内容分为“五大领域”,:,健康领域,语言领域,科学领域,社会领域,艺术领域,幼儿园课程类型:,学科课程,语言、美术、数学、社会,-,综合课程,健康、艺术、科学、综合活动,活动课程,游戏、主题活动、区域活动,-,适合幼儿园的教学模式类型,依据 目标 适合的活动,认 知 促进情感 语言、社会,感知,体验式,社会性发展 音乐、美术,暗示法,发现学习 方法、技能 科学,探索,发现式,培养能力 社会,教学与发展,发现学习 引导感受 语言,创作,表现式,行为主义 激发表现 音乐、美术,教学与发展 鼓励独创 体育,认 知,示范,模仿式,掌握基本的行为技能 音乐、美术,行为主义 体育,专题四、幼儿园学科教学模式,一)、幼儿园科学教学模式,幼儿园科学教育常用的活动形式:,自 发 观 察,1,、观察活动,个别和比较性观察(数量),专门组织的观察短时、长期系统观察(时间),实物、图片观察;模型、,标本、幻灯观察 (材料),室内、室外观察 (场所),2,、种植、饲养和自然角,(实践的活动),3,、小实验和科学桌,(操作及探究),4,、智力游戏,(以认识事物、发展智力为目的的游戏),5,、文艺作品,(知识性较强的故事或诗歌),(一)、观察,讨论式(适合观察活动),1,、教学目标:,学会观察的方法;培养观察的能力。

2,、程序与策略:,程序 策略,(,1,),引 起 兴 趣:运用多种手段,(,2,)观 察 活 动 提问指导观察,引导思考,发挥多种感官观察,教给观察方法,(,3,)讨 论 表 达:引导用语言描述认识事物的特征,(,4,)游戏或操作活动:开展相应的活动,(二)、探索,发现式,(适合观察、小实验、种植、饲养活动),1,、教学目标:,激发幼儿探索的兴趣;培养其态度;指导幼儿探索的能力2,、程序与策略:,程序 策略,(,1,)引发兴趣 运用实验材料;环境布置2,)自由探索 让幼儿动手操作;启发思考,(,3,)引导发现 提出启发性问题,引导发现有,趣的现象和知识,(,4,)交流讨论 鼓励、小结,(,5,)迁移运用 设计情景、帮助体验三)、操作,实践式,(适合操作性的科学活动),1,、教 学 目 标:,学习运用简单工具和材料进行科学制作活动2,、程序与策略:,认识活动,操作实践,讨论小结,。

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