3．认识东北、东南、西北、西南教学内容教科书第7页例3及相关内容教学目标1．结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，在完成八个方向的位置图中掌握它们的位置关系和排列顺序2．通过多种方式进行物体位置描述的活动，帮助学生形成辨认方向、表达与交流物体所在方向的能力，进一步增强辨认方向的意识，发展空间观念3．引导学生进一步体会方位知识的作用和价值，体会“数学源于生活”教学重点认识东北、东南、西北、西南四个方向教学难点能根据给定的方向辨认出其他方向，能用东北、东南、西北、西南等词语描述物体所在的方向教学准备多媒体课件教学过程一、复习旧知课件出示：填一填餐桌的北面是小娟，南面是小青，东面是小利，西面是小勇教师指名学生到黑板上填一填，并说一说是怎样确定方向的师：在常用的方向中，除了东、南、西、北四个方向外，还有另外四个方向，你们想认识吗？那么我们就一起来学习吧！二、探究新知（一）认识“东北、东南、西北、西南”四个方向课件出示：师：在前面的学习中，我们知道了图书馆、教学楼、体育馆和大门在学校中的位置从图中我们可以看到校园中还有许多其他建筑物找一找，你都看到了哪些建筑物？这些建筑物的位置有什么特点？从图中学生能快速找到餐厅、多功能厅、存车处、科技楼这四座建筑物，并发现它们都不在东、南、西、北这四个方向上。
1．认识“东北”方向师：怎样确定餐厅、多功能厅、存车处、科技楼这四座建筑物的位置呢？教师引导学生将校园实景图抽象成平面示意图师：我们先来看多功能厅在操场的什么方向，谁来说说你的想法？预设1：我觉得是东北方，因为在东和北之间预设2：我觉得是右上方，因为它在平面图右边的上方预设3：我觉得是北东方，因为在北和东之间师：大家说得都很有道理这个方向既不是北面，又不是东面，在东和北之间，到底是什么方向呢？教师引导学生明确命名的方法：多功能厅在操场的东面和北面之间，我们就称“多功能厅在操场的东北方向”2．认识“东南、西北、西南”三个方向师：你能说一说餐厅、存车处、科技楼分别在操场的什么方向吗？出示【学习任务一】学生先独立完成，教师巡视，掌握学生的情况全班集体交流教师指名学生汇报，并根据学生的回答课件演示预设：餐厅在操场的西面和北面之间，我们就称“餐厅在操场的西北方向”存车处在操场的东面和南面之间，我们就称“存车处在操场的东南方向”科技楼在操场的西面和南面之间，我们就称“科技楼在操场的西南方向”教师补充：对于“东北”“西南”这样的方向，我们在命名时通常会把东或西放在前面，把南或北放在后面3．借助指南针发现方向的规律。
师：为了更快更准确地辨别方向，今天老师还给大家带来了一个朋友，猜一猜会是谁？学生可能会说出指南针师：对，就是指南针（课件出示：指南针），它可以帮助我们辨别方向它有一个很特别的地方，还记得是什么吗？预设：指南针的红色指针一直指向北方师：说得非常好！仔细观察，你有什么发现？出示【学习任务二】学生先独立完成，教师巡视，掌握学生的情况全班集体交流师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向外，还有哪些方向？预设：东北、东南、西南、西北师：仔细观察指南针上的这四个方向，你们发现了什么规律？教师根据学生回答，小结：东北与西南相对，东南与西北相对；东北、东南、西南、西北依次按顺时针方向排列师：你是怎样完成这个图的？教师指名学生说一说是怎样填的，明确：找准东、南、西、北四个方向是确定东北、东南、西南、西北四个方向的前提师：仔细观察这八个方向，你有什么发现？教师根据学生回答，引导学生小结：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这八个方向的相对位置关系是不变的师：这八个方向你都记住了吗？下面我们来做个游戏游戏规则：说一说你的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南方向分别坐的是哪一位同学选择几名学生汇报，注意学生的表述是否规范。
二）找准观测点，确定各场所的位置1．同一观测点师：结合前面的学习，谁再来说一说多功能厅、餐厅、存车处、科技楼分别在校园的什么方向？预设：多功能厅在校园的东北角，餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角，科技楼在校园的西南角师：你是怎样想的？以谁为观测点？预设：以校园为观测点教师小结：要确定一个物体在另一个物体的什么方向，就要以另一个物体为观测点2．不同观测点师：你能快速填出下面建筑物的位置关系吗？出示【学习任务三】学生独立完成，教师巡视，掌握学生的完成情况全班集体交流教师指名学生先说一说以谁为观测点，再说出位置关系师：怎样描述两个物体的相对位置？教师引导学生小结：先确定以哪个物体为观测点，再标出这个物体的八个方向，最后确定另一个物体的方向师：仔细观察科技楼与多功能厅的相对位置，你有什么发现？教师引导学生说出：位置是相对的，观测点不同，方向的确定就不同三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？（引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理四、课后任务完成教科书第9页练习二第1～2题板书设计认识东北、东南、西北、西南描述两个物体的相对位置的方法： 确定以哪个物体为观测点； 标出这个物体的八个方向； 确定另一个物体的方向。
教学反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6。
