Unit 4 Healthy habitsPart A Let's learn & Look, write and role-play教学设计单元Unit 4课时第 2课时语篇研读●Lead-in本板块借助歌曲《Healthy VS Unhealthy》、“Think and Share: My Healthy Habits” 讨论活动以及 “Quick Response: Guess the Habit” 游戏，激活学生对健康生活相关行为的已有认知，如日常吃蔬菜、做运动等，建立新旧知识关联，为新词汇和句型的学习搭建生活与语言桥梁●Presentation【What】语篇围绕 “保持健康” 主题，通过 “Let's learn” 板块系统讲解与健康生活相关的核心词汇和核心句型，结合食物金字塔图示、时间选择互动等方式辅助理解；“Look, write and role-play” 板块则通过情境对话，引导学生运用所学词汇和句型描述健康习惯、给出健康建议Why】本语篇通过学习健康生活相关的语言知识，传递健康生活的重要性，帮助学生树立正确的健康观念，培养良好的生活习惯，同时提升学生用英语交流健康话题的能力，为真实语境中的语言运用奠定基础。
How】语篇以词汇讲解和情境互动为主，语言简洁实用，搭配丰富的图片、图示（如食物金字塔）和互动游戏（如猜习惯、判断健康行为）；核心词汇（healthy food, enough water, exercise, enough sleep）通过发音标注、例句示范强化记忆，核心句型（How can I stay healthy? We should......,You should......It’s a good habit.）通过重复问答、角色扮演巩固运用，符合五年级学生形象思维为主、喜欢互动游戏的认知特点教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在 “Stay healthy” 主题图辅助下，学生能听、说、认读与健康生活相关的词汇和句型，如 “Eat healthy food.” 等学习理解） 2.学习、理解对话内容，培养用英语思维讨论健康生活的能力，初步具备在真实语境中运用所学表达健康建议的能力应用实践） 3. 通过 “Look, write and role - play” 等活动，提升听说技能，能在角色扮演等场景中灵活运用健康生活相关表达，进一步巩固核心语言并发展口语技能。
迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】healthy food, enough water, exercise, enough sleep【核心句型】1.How can I stay healthy? 2.We should......3.You should......It’s a good habit. 教学重难点【重点】1. 掌握核心词汇的发音、拼写与含义，理解并运用核心句型询问保持健康的方法、表达健康建议2. 参与 “Look, write and role-play” 活动，能根据图示完成对话填写，并进行角色扮演 【难点】1. 准确运用核心词汇描述健康行为，如区分 “exercise” 作为动词的用法（exercise every day）2. 在真实情境（如小组制定健康计划、调查朋友习惯）中灵活运用核心句型，实现语言的自然交流3. 理解 “enough” 修饰名词的用法（enough water, enough sleep），并正确运用在句子中学情分析五年级学生已具备一定的英语听说读写基础，对 “健康生活” 话题有丰富的生活经验（如知道吃蔬菜、睡觉重要），容易产生学习共鸣。
他们对歌曲、游戏、角色扮演等互动性强的活动兴趣浓厚，参与积极性高，但在词汇的准确运用（如 “enough” 的搭配）和句型的灵活迁移（如在调查场景中运用句型）方面可能存在困难此外，学生合作意识较强，适合通过小组活动巩固知识、提升语言运用能力教学工具PPT 课件（含主题图、食物金字塔、健康行为图片）、课文录音设备、核心词汇卡片（带音标）、健康计划表格、调查记录表教学方法情境创设法，任务教学法，交际法教学过程教学目标学习活动效果评价1.在 “Stay healthy” 主题图辅助下，学生能听、说、认读与健康生活相关的词汇和句型，如 “Eat healthy food.” 等学习理解）1. 歌曲热身：播放《Healthy VS Unhealthy》歌曲，学生跟唱，活跃课堂氛围，初步感知健康与不健康行为的区别2.讨论分享：开展 “Think and Share: My Healthy Habits” 活动，提问 “What healthy things do you do every day?”，引导学生用简单英语表达（如 “I eat vegetables every day.”“I exercise every day.”），同桌交流 1 分钟后，邀请 2-3 名学生分享，激活旧知。
3.游戏导入：进行 “Quick Response: Guess the Habit” 游戏，教师展示 “drink... ”“get... ”“eat... ” 等不完整句子，学生快速抢答补充核心词汇（enough water, enough sleep, healthy food），初步接触新词汇4. 核心词汇与句型学习- 学习 “eat healthy food”：展示食物金字塔图示（标注 “油脂及糖果”“肉类”“水果和蔬菜” 等层级），讲解 “healthy food” 含义，示范发音 /ˈhelθi/，结合例句 “To stay healthy, we should eat healthy food.”，学生跟读模仿；引导学生列举常见健康食物（如 apples, vegetables），巩固词汇理解 学习 “drink enough water”：展示 “喝水” 图片，讲解 “enough water” 含义，示范 “enough” 发音 /ɪˈnʌf/，用例句 “You should drink enough water every day.” 强化用法；提问 “Do you drink enough water every day?”，学生回答，加深词汇运用。
学习 “exercise every day”：播放 “跑步、跳绳” 等运动视频，引出 “exercise”，示范发音 /ˈeksəsaɪz/，结合例句 “To stay strong, we should exercise every day.”，学生跟读；开展 “Let's say” 活动，提问 “I exercise every day. I like ______.”，引导学生补充运动项目（如 running, swimming） 学习 “get enough sleep”：展示 “睡觉” 图片，讲解 “enough sleep” 含义，用例句 “You should get enough sleep.” 教学；开展 “Let's say” 活动，展示时间数字（4-10 点），提问 “When do you go to bed?”，学生回答 “I go to bed at _____.”，结合实际生活巩固词汇5.句型学习：以 “What can I stay healthy?” 为核心问题，通过 “Let's say” 互动，引导学生用 “You should... It's a good habit.” 回答（如 “How can I stay healthy? - You should get enough sleep. It's a good habit.”），重复操练 3-4 组，让学生掌握句型结构。
6.拼写巩固：开展 “Let’s spell” 活动，给出字母组合，学生小组合作连成单词，强化词汇拼写 记录学生表达的完整性，能完整说出 “主语 + 动词短语” 结构（如 “I eat vegetables.”）的学生占比需达到 70%，对表达不完整的学生（如仅说 “vegetables”）进行即时引导；统计每组抢答正确率，以 4 人小组为单位，平均正确率达 60% 以上，可判定学生对核心词汇有初步认知，后续重点强化发音与用法词汇发音：随机抽查 10-12 名学生朗读核心词汇，重点检查 “healthy” /ˈhelθi/ 中 “θ” 咬舌音、“exercise” /ˈeksəsaɪz/ 中 “saɪz” 双元音的准确性，发音达标率需超 80%，对发音错误的学生进行一对一口型指导； 句型运用：记录学生操练时的句子完整性，能说出 “You should + 动词短语. It's a good habit.” 完整结构的学生占比需达 75%，对遗漏 “It's a good habit.” 的学生进行提醒；【设计意图】 歌曲热身契合五年级学生活泼特点，能快速集中注意力，自然引入 “健康” 主题；讨论分享联系生活实际，激活学生已有健康认知，增强学习代入感；抢答游戏制造认知冲突，激发好奇心，直观呈现核心词汇。
利用食物金字塔、图片、视频等直观教具，将抽象词汇具象化，契合学生形象思维；例句带读结合生活提问，让词汇句型在语境中学习，培养用英语描述生活的意识；小组拼写活动通过合作降低压力，提升拼写兴趣，强化词汇记忆2. 学习、理解对话内容，培养用英语思维讨论健康生活的能力，初步具备在真实语境中运用所学表达健康建议的能力应用实践）7. 角色扮演- 开展 “Look, write and role-play” 活动：展示四幅图片（Eat healthy food. Drink enough water. Get enough sleep. Exercise every day.），学生根据图片提示填写对话（如 “Hello, Ms Wang! What healthy habits do you have? - I eat healthy food.”），然后两人一组进行角色扮演，教师巡视指导，纠正发音和表达错误8. 判断与跟读- “Let’s Judge” 游戏：展示健康 / 不健康行为图片（如 “吃垃圾食品”“喝足够水”“熬夜”“每天锻炼”），提问 “Is it a good habit? T or F?”，学生快速判断。
9.拓展讨论：提问 “What else can we do to stay healthy?”，引导学生思考其他健康行为，为后续学习和拓展作业铺垫10.再次阅读单词： “Look and repeat” 学生再次阅读单词，注意语音语调，教师纠正发音问题从每组抽 1 组展示，评估语音语调自然度、互动流畅度、语言准确性，三项均达标的小组占比超 65%，优秀小组示范表扬判断正确率需达100%能说出 1 个以上额外健康行为并尝试英语表达的学生占比达 60%，鼓励结合生活拓展；对比前序发音测试，发音达标率提升 10% 以上，确保语音语调更标准 【设计意图】角色扮演模拟真实交流场景，让学生在 “沉浸式” 体验中运用语言，提升口语流畅度和自信心展讨论打破课本局限，引导学生将健康话题与生活更广泛场景结合，为语言迁移铺垫；再次跟读强化发音细节，帮助学生形成标准语。