《高三模拟考《“青桐鸣”质量检测试卷讲评》说课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三模拟考《“青桐鸣”质量检测试卷讲评》说课（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第,三级,第,四级,第,五级,0,“青桐鸣”质量检测试卷讲评说课,教材分析,学,情分析,教学目标,教学,模式,教学设计,课堂评价,教学资源,课后反思,说,课流程：,一、教材分析,选择性必修上册在整个统编教材体系中属于中间阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品、通讯报道、名著阅读为主，安排了一个单元的逻辑的力量学习任务，集中学习古典名著经典。,本册教材仍突出教学的人文性、多样
2、性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与,知识的整合能力,。,全册内容分为五个单元。全册共编排了 15 篇课文，其中教读课文8篇，自读课文 7篇，每个单元一个主题。,教材内容统编人教版选择性必修上册,教材分析,重点难点,1.,重点：第二单元和古诗词诵读（试卷,10-17,题）,第三单元小说,（试卷,6-9,题）,2.,次重点：第一单元回忆性散文、消息、通讯（试卷,18-19,题）,3.,难点：第四单元逻辑的力量,（试卷,1-5,题）,二、学情分析,知识储备,能力水平,高二,学生,本班学生为高二创新班学生，具有一定的,
3、信息筛,选能力，逻辑思维、形象思维能力和分析解决问题的能力，但,整理汇总能力,和,综合应用能力,还不够完善，还需进一步训练提高。,学生已通过必修上、下内容的学习，基本掌握小说阅读及答题技巧，积累部分文言实词虚词，基本掌握文言句式翻译技巧，多次识记诗歌鉴赏知识框架，明确人物通讯的阅读及写作技巧。,整理拓展单，绘制思维导图完善知识体系,真题复做、升格训练、限时考试,学情分析,三、教学目标,本节目标,课程目标,课标要求,建设高中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任
4、务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。,学生通过选择性必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言的能力，在语文的应用、鉴赏和探究几个方面均衡地发展，为以后有选择地发展打下基础。,1.通过梳理小说“叙事艺术”、古代诗歌“艺术特色”知识框架及文言文知识要点，巩固类题答题方法。,2.,通过梳理标点符号的使用方法，突破标点符号新题型作答技巧。,教学目标,四、教学模式,目标展示,难点突破,合作探究,升格训练,学以致用,晨读巩固,真题复做,限时高考,满分作答,明以,确,学,目定,标,教,预习检测,晨读巩固,梳理检测,能学不教,完善体系,深度挖掘,多学少教,提升能力,顶分,格层
5、,备使,课用,教学模式,（高中语文 试卷讲评课模式）,五、教学设计,1.,课前反馈,明确难点，对症下药,教学设计,教学设计,1.,课前反馈,结合学情，明确目标,2.,体系构建,结合必修上下册所学内容，整合所学知识，为学生打造专属知识清单：重难点01 鉴赏小说叙事艺术重难点02 鉴赏古代诗歌艺术特色。通过,早读,识记相关知识，初步实现知识体系的架构。,教学设计,2.,体系构建,通过预习单的第一大题，完成,“,小说叙事艺术,”,和,“,古代诗歌艺术特色,”,知识体系的架构，使学生通过形象思维，进一步夯实知识要点。,教学设计,3.,预习检测,通过思维导图的绘制，结合试题答案，明确知识盲区，实现,“,
6、知识扫盲,”,第一步。,教学设计,3.,预习检测,文言文知识梳理实行三步走战略。,第一步,通过预习检测挖空练习梳理文意，,第二步,通过早读背诵识记文言知识，再次夯实文言知识。,第三步,通过抽查句意，完成由词到句的转换。,教学设计,4.,真题复做,检测实践，完善表达,教学设计,4.,真题复做,这一环节是实现,“,知识扫盲,”,第二步，同时提升学生分析问题、严谨表达的能力，是对学生知识的应用、表达的完善、思维的严谨等多方面能力的提升。,教学设计,5.,专题突破,合作探究，实现突破,教学设计,5.,专题突破,针对这一无答题技巧、无真题、无教学指导的,“,三无,”,新题型,，带领学生运用逆向思维，实现
7、答题技巧突破。,首先了解常规题型的命题角度。,教学设计,5.,专题突破,其次，了解常规题型的答题技巧。,再次，通过头脑风暴，理清新题型的做题思路。,教学设计,6.,升格训练,学以致用，提升能力,通过升格训练，再次明确答题思路，强化答题要点，同时规范语言的表达，实现能力的提升。,教学设计,7.,限时考试,最后通过限时考试，回扣本节课,“,古代诗歌的艺术特色,”,这一,知识点，再次夯实该知识内容，并进一步提升学生表达的能力。,教学设计,六、课堂评价,课堂检测,小组发言,限时,高考,评价方式,小组互评,教师点评,课堂评价,七、教学资源,积累本、错题本,教材，辅导书,预习单，导学单，,拓展,单,网络资源,教学资源,八、课后反思,思效,：学生通过实践内化知识，通过实践应用知识，通过实践探索知识。我认为本堂课达成了语文综合学习能力的提升。,思得,：一得学生兴趣激发，二得学生自信勇敢，三得教学相长之乐。,思失,：一失早读识记效果的再次检测不够完善。二失课堂时间紧，任务重，应进一步探究更高效的讲评试卷的课例方案。,思改,：一应因材施教，杜绝,预习差异化。,二应强化表达，达成学生语言规范化。三应灵活变通，更好的实现师生互动，合作探究,。,课后反思,敬请指导,!,
