《2025届高考语文复习：信息类文本阅读之理解文中重要词语、概念的含义及作用+课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2025届高考语文复习：信息类文本阅读之理解文中重要词语、概念的含义及作用+课件（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,1,理解文中重要词语、概念的含义及作用,2025,一轮复习：信息类专题,理解重要词语的含义及作用,一,题型概述,理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标准，也是信息类文本阅读考查的一项重要内容。,所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的,临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系,的,新的含义,。如,202,3,新课标卷第,4,题,就考查了,“,理解文中重要词语含义和作用,”,，考生可以通过分
2、析“敲诈”“斗智”“拷问”等重要词语的本义与在文中的特殊含义来说明词语在论证说理中起到的作用。,本考点的考查内容主要有：区别多义词的义项；辨析同义词、近义词的细微差别；把握词语的语境义；把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；理解词语在文中的表达作用；理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。,形式一：,材料中使用,“,”“,”“,”,等词语，请简析其作用。,形式二：,“”这一句中，“”字为什么用得好？,形式三：,联系具体语境，请说出你对第段中加点词语“”的理解。,形式四：,第段画线语句中加点的词富有表现力，请结合语境简要分析。,设问形式,必备知识,所谓“重要词语”，主要指：,表明作者立场观点的词
3、语；,表现文章主旨的词语；,反映文章深层内容的词语；,体现作者感情色彩的词语；,在结构上起过渡或照应连接作用的词语；,有指代意义的词语；,有比喻、反语、仿词等修辞意义的词语；,影响文章意思或对意思的理解起关键作用的词语。,方法技能,1.结合语境法,俗话说：“词不离句，句不离段，段不离篇。”无论哪个词语在文章中，都不是孤立存在的，总是与其他词语组成句子表达某种意思。反过来看，上下文中总是或多或少、或隐或显地包含这个词语的意思，或制约这个词语的含义。,解题时，考生要有整体观念，认真把握上下文的意思，结合语境做出答案,。,2.抓住主旨法,在阅读文章时，要关注文章的主题和核心观点，从而更好地理解文章中
4、出现的重要词语的含义。在阅读过程中，,首先阅读文章标题和开头段落，了解文章的主题和核心观点；其次关注文章中反复出现的关键词和短语，,这些词语通常与文章的主题和核心观点密切相关。,3.明确指代法,作者为了表达简明，在同一事物反复出现的时候，往往就会在所指代的事物之后，运用指代性词语。理解这类词语时，考生可以紧扣上下文，寻找它指代的对象和范围，一般在此词的前句或前段。有时指代的内容比较隐蔽，需要我们综合概括。,4.,巧用修辞法,在文章的写作过程中，为了更为精准且生动地传达某些较为抽象的概念，作者常常会巧妙地运用修辞手法，如比喻、拟人等，以强化表达效果。因此，,考生在解答此类题目时，既要紧扣目标段，
5、又要联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、夸张、象征、衬托等手法，理解其深层含义,。如果运用的是比喻，考生就要弄清它比喻的对象，即本体是什么；如果用的是双关修辞，就要明白是谐音双关，还是语意双关。,注意事项,1.,结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。,作为文章的语言材料，每个词语都与作者所表达的思想、论证的道理、说明的事物密不可分。阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。,”,2.,理解词语的临时意义，辨别不同义项。,每个词语都有其基本意义，但有时会被赋予临时意义。阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定
6、的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句、段落的含意，以及所在语段前后关系的基础上理解词语。还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义（从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）等。,”,解题步骤,第一步,审视词语特点，,了解本义,一看其自身特点，关注词性、内部结构(针对短语而言)、表达特点(有无使用修辞等)；二看其外部语境，关注句中的搭配成分，出现在段中、文中的位置和次数，其上下文有无提示。同时，一定要了解词语的本义。考查词语含义题多半考查词语在文中的特殊含义，所以了解词语
7、本义很关键。,第二步,扣住语境理解其义,理解文中词语的含义，最重要的是理解其在文中的语境义，就是该词语在特定的语境中派生出来的临时义，它有两类：一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义；另一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。,第三步,把握理解思路,由实到虚,从读“实”出发，探究“实”象背后的虚指意义。（此步骤有时可省略）,若问词语的作用，可从其表达效果入手。,模拟研习,【202,4,云南,二模】,阅读下面的文字，完成第,4,题。,中医成为国粹，已有几千年的历史。中科院外籍院士李约瑟认为，中医是疾病记载方面几乎唯一拥有连续性著述传统的医学，在古代的中国
8、乃至全世界都占有先进的地位。,新文化运动后，许多激进的知识分子认为中医与科学精神背道而驰，是落后腐朽的东西。晚清文学家教育家吴汝纶说，与西医相比，中医典籍都可以烧掉。鲁迅在呐喊自序中也曾质疑过中医的议论和方药。尤其是国民政府肇建之初，激进派视中医为中国现代化的绊脚石，不惜以“规划现代化的卫生工作”为名，提出废止旧医以扫除医事卫生之障碍案，该法案被国民政府通过，开辟了五四以来以政治法权解决文化论争的先例。面对自身岌岌可危的生存态势，中医界有识之士拼力抗争。从此，论战、抗争以及探寻中医出路，便构成了中国近代社会中医变迁史的,双重基调,。,作为一门关涉国计民生的应用技艺，医学与社会生活息息相关。它既
9、是关爱生命、促进健康、治疗疾病的科学、艺术和实践，又包含着思维方式、价值观念等深层的文化要素。诚如熊月之先生所言：“西医最得西方古典科学重具体、讲实证的精神，中医最得中国传统文化重整体、讲联系的神韵。如果在各种学科中，举出最能体现中西文化特征的一种，我以为医学最为合适。”从这个意义着眼，医学无疑可为活生生的文化标本。,从宏观角度来看，传统中医理论与实践的发展创新等问题的研究，应该被视为史学研究的一部分，应该成为中华文明史的一部分。然而，这一工作是由医学家承担还是由史学家来运作呢？现实中，我们往往看到：在一般性的史学著作中，出现了历代名医和医学经典的记述，但涉及医理知识、医疗手段等技术性问题则难
10、以深入；而在一些医学史著述中，虽在各章之前冠以“时代背景”“历史回顾”等史学名词，但对历史背景的回溯和医学内容的阐发往往,貌合神离,。这种医学和史学之间学科体例的异质和交叉研究的两难，至今仍然困扰医学史研究向纵深领域的开掘。,（摘编自郝先中近代中医存废执政研究，有删改）,题目,4请解释材料中,标红,词语“双重基调”“貌合神离”的语境含意。(4分),【答题示范】,第一步：,审视词语特点，了解本义,“双重基调”“貌合神离”,材料原文：,新文化运动后，许多激进的知识分子认为中医与科学精神背道而驰，是落后腐朽的东西面对自身岌岌可危的生存态势，中医界有识之士拼力抗争。从此，论战、抗争以及探寻中医出路，便
11、构成了中国近代社会中医变迁史的,双重基调,。,从宏观角度来看，传统中医理论与实践的发展创新等问题的研究，应该被视为史学研究的一部分，应该成为中华文明史的一部分。然而，这一工作是由医学家承担还是由史学家来运作呢？现实中，我们往往看到：在一般性的史学著作中，出现了历代名医和医学经典的记述，但涉及医理知识、医疗手段等技术性问题则难以深入；而在一些医学史著述中，虽在各章之前冠以“时代背景”“历史回顾”等史学名词，但对历史背景的回溯和医学内容的阐发往往,貌合神离,。这种医学和史学之间学科体例的异质和交叉研究的两难，至今仍然困扰医学史研究向纵深领域的开掘。,本义：,基调,音,乐作品中主要的调，作品通常用基
12、调开始或结束。,主要精神；基本观点。,主要的风格、情调、色调等。,貌合神离,表面上关系很密切而实际上怀着两条心。,第二步：,扣住语境理解其义,基调,结合语境,“,新文化运动后,”,“与西医相比”“从此，论战、抗争以及探寻中医出路，便构成了中国近代社会中医变迁史的双重基调”可知，“双重基调”指的是近代以来中医发展的情况，即中医的发展是在与西医的论战、抗争和自身寻求出路之间交替进行的。,貌合神离,结合语境“在一些医学史著述中对历史背景的回溯和医学内容的阐发往往貌合神离”可知，作者认为在医学史著作中，历史背景的回溯和医学内容的阐发，二者缺乏内在的一致性。,参考答案,4,双重基调：近代以来，中医的发展
13、是在与西医的论战、抗争和自身寻求出路之间交替进行的。貌合神离：作者认为在医学史著作中，历史背景的回溯和医学内容的阐发，二者缺乏内在的一致性。,理解文中重要概念的含义,二,题型概述,理解文中重要概念的含义，是指,根据具体语境准确领会文中重要概念的意义，并能作简单的解释,。理解概念在文中的含义，要理解概念本身的内涵与外延，它们是揭示事物本质属性的核心。,考查“重要概念”常常以理解某个词语的含义的形式考查，常见的“重要概念”包括：表现文章主题思想的词语；反映文章深层意义的词语；代表作者观点立场的词语；对文章结构起关键作用的词语；内涵丰富或者容易混淆的词语；具有特殊指代意义的词语。,如,202,4,新
14、课标I卷第,3,题,就考查了,“,理解文中概念的含义,”,，要求考生选择符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项。,考查着力点：把握概念的适用范围、使用对象、感情色彩、轻重程度等，多侧面、多角度、多层次地理解。考查科学术语或说明对象的内容特征。,形式一：,下列选项符合材料中“,”概念的一项是,(,),形式二：,根据材料，下列关于,“,”,的表述不正确的一项是(,),形式三：,下列关于“”概念的理解，符合,（,不符合,）,作者原意的一项是,（,）,形式四：,请简要说明文本中使用了哪些“”概念,。,设问形式,客观题、主观题的形式都有,注意事项,做,客观题,时，要注意“两个区别”和“八种关系”。,
15、1.,两个区别,（1）,“正确”与“最准确”的区别,。如果题干中出现了“正确(不正确)”这一要求，那么考生要明白该题要求选择的内容要么与文章中的信息完全一致(选择正确项)，要么与文章中的信息有出入(选择错误项)。如果题干中出现了“最准确”这一要求，那么考生要明白，选项中的对某一概念的解说可能与原文的信息没有出入，但只有一个解说抓住了这一概念的本质内容，而这个解说就是最准确的。因而对于这类题，考生不能从信息的正误角度去答题。,（,2,）,“不属于”与“不符合文意”的区别,。如果题干中出现了“不属于(属于)”这一要求，那么考生不能从信息的正误角度去答题。因为它的指向性十分明确，就是告诉考生，选项中
16、的解说可能与原文的信息没有出入，但只有一个解说不符合(符合)题干要求，而这个解说就是要选择的答案。如果题干中出现了“不符合文意(符合文意)”这一要求，那么考生要找出内容与原文信息有出入的选项，而该选项就是要选择的答案。,”,2.,八种关系,”,部分与整体,即命题者设计选项时故意漏掉限制性词语或混淆某些范围的界限，造成概念范围的扩大或缩小,主要与次要,即命题者故意将主要的内容和次要的内容倒置,原因与结果,因果混乱一般有两种情况:一是因果颠倒，二是强加因果,主观与客观,即命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大或缩小事物的功能和效用,肯定与否定,即命题者有意将阅读材料中肯定的事物加以否定，或者将阅读材料中否定的事物加以肯定,已然与未然,即命题者故意把尚未发生的事情转述为既成事实,偶然与必然,即命题者故意把原文中的偶然说成往往，把可能的说法转述为必然的存在,有与无,即命题者在设置选项时故意加入原文中没有的信息,解题步骤,第一步,审好题干,首先，要审准考查的是概念的本质特征还是外部特征；其次，审准修饰语；再次，要审准判断的性质，是选出“正确”选项，还是“不正确”选项，是“最准确
