《2019版 苏教版 高中通用技术 必修 技术与设计1《第一章 走进技术世界》[2020课标]大单元整体教学设计—全析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019版 苏教版 高中通用技术 必修 技术与设计1《第一章 走进技术世界》[2020课标]大单元整体教学设计—全析（93页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019版 苏教版 高中通用技术 必修 技术与设计1第一章 走进技术世界2020课标大单元整体教学设计全析一、内容分析与整合二、普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析第一章走进技术世界是苏教版高中通用技术必修课程技术与设计1的开篇章节，旨在引导学生
2、从宏观角度认识和理解技术的基本概念、发展历程、价值所在及其与人类、社会、自然的关系。本章节包含三大核心内容：技术的发展、技术的价值、技术的性质。通过这三个方面的学习，学生能够形成对技术的全面认识，培养对技术的积极情感和理性态度，为后续的技术设计与制作打下坚实的基础。技术的发展：通过追溯技术的历史，让学生了解技术从远古时代到现代社会的演变过程，感受技术对人类文明和社会进步的推动作用。通过展望技术的激发学生对未来技术发展的好奇心和探索欲。技术的价值：通过体验技术与人的关系、感悟技术与社会的关系、探究技术与自然的关系，让学生认识到技术对人类生活、社会发展、自然环境保护的重要性，形成使用技术的责任意识
3、。技术的性质：通过分析技术的目的性、实践性、综合性、创新性、复杂性和专利性，让学生深入理解技术的本质特征，培养正确的技术价值观。（二）单元内容分析本单元内容围绕“走进技术世界”这一主题展开，分为三个主要部分：技术的发展：任务一追溯技术的历史：通过活动体验和案例分析，让学生了解技术从古至今的发展历程，感受技术对人类文明的推动作用。任务二展望技术的未来：通过设想未来技术生活的场景，引导学生畅想技术的未来发展趋势，培养对未来技术的好奇心和探索欲。技术的价值：任务一体验技术与人的关系：通过搭建庇护所模型等实践活动，让学生体验技术对人的保护、解放和发展作用。任务二感悟技术与社会的关系：通过分析互联网等技
4、术的发展对社会各个领域的影响，让学生理解技术对社会发展的推动作用。任务三探究技术与自然的关系：通过讨论技术在人类合理利用自然资源和保护自然环境中的作用，让学生形成与自然和谐共处的意识。技术的性质：任务一分析技术的目的性、实践性与综合性：通过自制简易桔槔模型等活动，让学生理解技术的目的性、实践性和综合性特征。任务二辨别技术的创新性、复杂性与专利性：通过讨论发动机等技术的革新过程，让学生认识到技术的创新性和复杂性，并了解专利制度对技术创新的保护作用。（三）单元内容整合本单元内容整合注重理论与实践相结合，通过一系列丰富多样的活动和实践项目，引导学生全面深入地认识和理解技术。在整合过程中，注重以下几点
5、：情境创设：通过创设贴近学生生活实际的情境，如野外生存体验、智能生活畅想等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。任务驱动：以任务为驱动，引导学生主动参与到技术实践活动中来，通过完成任务来达成学习目标。案例分析：结合具体的技术案例，如互联网的发展、都江堰水利工程等，让学生深入理解技术的价值和作用。跨学科融合：注重科学与技术、工程、数学、艺术等学科的融合，培养学生的综合素养和创新能力。评价反馈：通过多样化的评价方式，如过程性评价、项目评价、自我评价等，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。二、普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）分解通用技术的核心素养目标包括技术意识、工程思维、创新设计
6、、图样表达、物化能力五个方面。结合第一章走进技术世界的教学内容，将核心素养目标具体分解如下：（一）技术意识理解技术的历史发展：通过追溯技术的历史，理解技术从简单到复杂、从低级到高级的演变过程，认识到技术对人类文明和社会进步的推动作用。展望技术的未来：通过畅想技术的未来发展趋势，形成对待技术的积极情感和理性态度，认识到技术发展的潜力和挑战。认识技术的价值：通过体验技术与人的关系、感悟技术与社会的关系、探究技术与自然的关系，认识到技术对人类生活、社会发展、自然环境保护的重要性，形成使用技术的责任意识。形成正确的技术价值观：通过分析技术的性质，如目的性、实践性、综合性、创新性、复杂性和专利性，形成正
7、确的技术价值观，能够理性地看待技术发展带来的利弊。（二）工程思维系统分析技术问题：在体验技术与人的关系、感悟技术与社会的关系等活动中，运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和影响因素。优化技术解决方案：在自制简易桔槔模型等实践项目中，通过不断试验和改进，优化技术解决方案，提高实践活动的效率和效果。考虑技术实施的环境和条件：在探究技术与自然的关系时，考虑技术实施的环境和条件对技术效果的影响，学会在特定情境下选择合适的技术方案。评估技术实施的风险和效益：在展望技术的未来时，评估技术实施可能带来的风险和效益，为技术决策提供依据。（三）创新设计发现技术问题的新解决方案：在体验技术与
8、人的关系、感悟技术与社会的关系等活动中，尝试从新的角度思考问题，发现技术问题的新解决方案。运用创新思维进行设计：在自制简易桔槔模型等实践项目中，运用创新思维进行设计，如改进桔槔模型的结构、提高汲水效率等。综合多学科知识进行设计：在探究技术与自然的关系时，综合运用科学、工程、数学、艺术等多学科知识进行设计，提高设计的科学性和艺术性。进行技术试验和验证：在设计完成后，进行技术试验和验证，检验设计的可行性和效果，不断优化设计方案。（四）图样表达识读和绘制技术图样：在自制简易桔槔模型等实践项目中，识读和绘制相关的技术图样，如结构图、流程图等，表达设计思想和方案。用技术图样进行交流：通过技术图样与同学、
9、老师进行交流，分享设计思路和方案，听取意见和建议，不断改进和完善设计。理解技术图样的规范和标准：在学习过程中，了解技术图样的规范和标准，如尺寸标注、比例尺、图例等，提高图样表达的准确性和规范性。运用计算机辅助设计软件进行图样表达：在条件允许的情况下，运用计算机辅助设计软件进行图样表达，提高设计效率和图样质量。（五）物化能力选择合适的材料和工具：在自制简易桔槔模型等实践项目中，根据设计要求选择合适的材料和工具，了解材料的性能和工具的使用方法。进行技术试验和调试：在制作过程中进行技术试验和调试，检验材料的性能和工具的使用效果，确保制作的质量和效率。完成技术作品的制作和装配：按照设计要求完成技术作品
10、的制作和装配工作，掌握基本的加工、连接、调试等技能。对技术作品进行评价和优化：对制作完成的技术作品进行评价和优化工作，分析存在的问题和不足之处并提出改进意见。通过不断优化和完善技术作品提高物化能力。三、学情分析（一）已知内容分析学生在进入高中通用技术课程之前，已经通过日常生活和学习积累了一定的技术基础知识和经验。学生对常见的技术产品（如手机、电脑、家用电器等）有一定的使用和操作经验，对技术产品的基本功能和作用有初步了解。学生在初中阶段可能接触过一些简单的技术原理和操作，如物理课程中的力学、电学知识，化学课程中的化学反应原理等，这些基础知识和经验为学生进一步学习通用技术课程奠定了基础。在之前的学
11、习中，学生可能已经对技术的历史发展有一定的感性认识，例如通过历史课程了解到一些重大技术发明的里程碑事件，如印刷术、蒸汽机、电灯、电话、计算机等的出现及其对社会生活的影响。学生也可能通过课外阅读、影视作品等途径，对技术的未来发展有一定的憧憬和想象。（二）新知内容分析本次大单元教学以普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）为指导，围绕苏教版高中通用技术必修技术与设计1第一章走进技术世界的教学内容展开。本章主要包含以下内容：技术的发展：任务一：追溯技术的历史，了解技术发展的历程和重大技术事件。任务二：展望技术的探讨技术发展的趋势和对未来生活的影响。技术的价值：任务一：体验技术与人的关系
12、，理解技术对人生活的影响。任务二：感悟技术与社会的关系，探讨技术对社会发展的推动作用。任务三：探究技术与自然的关系，理解技术在合理利用自然资源、保护环境方面的重要性。技术的性质：任务一：分析技术的目的性、实践性与综合性，理解技术的本质特性。任务二：辨别技术的创新性、复杂性与专利性，探讨技术在创新、专利保护方面的特点和要求。本次大单元教学的新知内容不仅要求学生掌握技术的基本概念和原理，更重要的是通过实践活动和案例分析，培养学生的技术意识、工程思维、创新设计能力，以及运用技术知识解决实际问题的能力。（三）学生学习能力分析高中学生在认知能力和学习能力方面已经具备了一定的基础，能够进行较为复杂的逻辑思
13、维和抽象概括。在技术学习方面，学生具备以下特点：好奇心强：学生对新技术、新产品充满好奇，愿意探索和尝试。实践能力强：学生通过日常生活和学习积累了一定的实践经验，能够动手进行简单的技术操作。团队合作能力强：学生乐于与他人合作，共同完成学习任务。信息处理能力强：学生能够通过各种途径获取和处理信息，为技术学习提供支撑。学生在技术学习方面也存在一些不足，如缺乏系统的技术知识框架、对技术原理的理解不够深入、技术设计和创新能力有待提高等。在教学过程中，需要注重引导学生构建系统的技术知识体系，加强技术原理的讲解和实践操作，培养学生的创新设计能力和问题解决能力。（四）学习障碍突破策略针对学生在技术学习过程中可
14、能遇到的障碍，本单元教学采取以下策略进行突破：创设真实情境，激发兴趣：通过展示技术发展的历史图片、视频等资料，创设真实的技术情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。组织学生参观科技馆、企业生产线等场所，让学生亲身体验技术的魅力和应用价值。加强实践操作，培养动手能力：设计丰富的实践活动，如技术体验、技术试验、技术制作等，让学生在实践中掌握技术知识和技能。提供必要的工具和材料，鼓励学生动手进行技术操作和创新设计。构建知识框架，强化理论学习：通过讲解、讨论等方式，帮助学生构建系统的技术知识框架，理解技术的基本概念、原理和发展历程。引导学生对技术现象和问题进行分析和归纳，培养学生的逻辑思维和抽象概括能力。注
15、重案例分析，提升问题解决能力：选取典型的技术案例进行分析和讨论，帮助学生理解技术在实际应用中的价值和作用。鼓励学生结合案例分析技术问题和解决方案，培养学生的问题解决能力和创新设计能力。加强团队合作，促进交流互动：组织学生分组进行技术学习和实践活动，培养学生的团队合作能力和交流互动能力。通过小组讨论、汇报展示等方式，促进学生之间的思想碰撞和灵感激发。关注个体差异，实施个性化教学：针对不同学生的学习特点和能力水平，采取个性化的教学策略和方法。为学生提供多样化的学习资源和实践机会，满足不同学生的学习需求和发展潜力。注重评价反馈，激励学生学习：建立科学合理的评价体系，对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价。及时反馈评价结果，帮助学生认识自己的优点和不足，激励学生不断进步和提高。通过以上策略的实施，旨在帮助学生克服技术学习过程中的障碍，提高学习效果和兴趣，培养学生的技术素养和创新能力。四、大主题或大概念设计大主题：技术：历史、价值与未来本大单元以“技术：历史、价值与未来”为大主题，旨在通过一系列的教学活动，引导学生深入了解技术的发展历程、技术与人、社会、自然的关系，以及技术的性质和价值。通过追溯技术的历史，学生可以理解技术对社会进步和人类文明
