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1、第4单元 认识图形（一）第2课时 图形的拼搭【教学内容】课本第3536页及相关内容。【教学目标】1.通过动手拼一拼、搭一搭等活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。2.在解决问题的过程中，培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。3.通过活动的形式，培养学生与他人的合作意识，在活动中获得积极的情感体验。【重点难点】重点：进一步加深对长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形特征的认识。难点：按一定的要求拼搭图形。【教学准备】课件，长方体、正方体、圆柱和球的学具若干。【教学过程】一、 复习导
2、入（课件出示立体图形。）师：你认识这些图形吗？它们都有什么特点？二、 探究新知1.拼一拼。（学生拿出准备好的学具，按老师指令拼图。）（1） 用正方体拼一拼。师：用2个正方体拼一拼，你能拼出什么图形？预设：我能拼成1个长方体。（课件演示。） 师：用3个正方体拼一拼，你能拼出什么图形？预设1：我拼成了一个长方体。（课件演示。） 预设2:我拼成了这样的形状。 师：想要拼成一个大一些的正方体，至少需要几个小正方体？预设：我用8个小正方体拼成了一个大正方体。（课件演示。）（2）用长方体拼一拼。师：用4个 ，可以拼成什么图形呢？预设：我拼成了一个正方体。（课件演示。） 师：还能拼成其他图形吗？（拼法较多，
3、学生可自由发挥。）（3）用圆柱拼一拼。师：用2个 ，可以拼成什么图形呢？预设：我拼成了1个长一些的圆柱。（课件演示。） 师：思考一下，这2个圆柱能横着拼吗？小结：用长方体或正方体可以拼组出不同形状的立体图形；用圆面相同的圆柱可以拼成更高的圆柱。（4）即时训练，强化新知。完成课本第35页下面“做一做”。注意：有些小正方体被遮挡了，我们看不见，但数数时，一定要算上。2.搭一搭。（课件出示第36页主题图。）（1） 审清题意，明确要求。师：读一读，看一看，你都知道了什么？预设：用所有的积木搭，看谁搭得又稳又高。师：这里有两个字非常关键，你知道是哪两个吗？预设：高，稳。师：谁能完整地说一说题目要求我们做
4、什么。预设：用积木搭图形，所有的积木都要用上，搭的图形要高，还不能倒。（2） 动手操作，合作探究。（拿出学具。）观察想象，拟定策略。师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？（学生说这些立体图形的特点。）师：认真思考每种积木怎样摆放就能搭得又高又稳，然后把你想的办法在小组里说一说。初步操作，聚焦问题。师：请你们以小组为单位，按照你们刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又高又稳。（学生小组活动，教师巡视收集问题。）师：在搭积木的过程中你有没有遇到什么问题？预设：把球放稳很困难。师：为什么球很难放稳呢？怎样搭才能把球放稳呢？（组织学生交流，讨论解决方法。）讨论后明确：用3个长方体搭成一个基座，再把球放在上
5、面就可以放稳了。再次操作，验证方法。3.操作比较，积累经验。师：我们怎样做就能知道谁搭得高了？预设：比一比就知道了。师：注意，在所有积木都用上的条件下比较谁搭得高，在搭得同样高的条件下比较谁搭得稳。(小组合作比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验。）预设：（学生语言组织不好的地方老师可以适当帮助。）让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在3个支点的平面上确保稳定，并用上所有的积木，这样就能搭得又稳又高。三、 巩固运用。1.完成课本第37页第4题。（1）拼一拼，记录自己拼成的个数。（2）同桌之间互相交流自己的拼法。2.完成课本第38页第6题。（1）学生自己数一数。（2）集中交流评价。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业1.从课后习题中选取。2.完成新领程或学练优本课时的习题。【板书设计】 图形的拼搭 又稳又高 【教学反思】本课时的教学设计体现了“在玩中学，在学中玩”的特点。本课教学为学生提供了充分的动手操作的机会，能够让学生在拼搭活动中加深对立体图形特征的认识与理解，既培养了学生合作、交流、探究的意识，又培养了学生的创新精神和实践能力。第5 页 一年级上册教案 共5 页
