第一单元第5课时：100以内数的大小比较（二） 年级： 一年级 教材版本： 北京版 授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课的教学重点:结合具体情境，让学生体会“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，认识到“多一些”与“多得多”、“少一些”与“少得多”所表示的相差程度都是相对的《100以内数的大小比较（二）》是在学生认识100以内数，学习完数的组成、数的顺序、比较大小的基础上学习的本课的学习有助于学生更好地体会数量之间多与少的关系，培养学生的数感和思维的灵活性经过课前调研，发现对于比较数量的多与少，学生有一定的生活经验，能够比较出数量的多少，同时学生在生活中对于“多一些、少一些、多得多、少得多”有所感悟但在使用这些词语描述数量多与少的关系时，部分学生存在问题，对数量多少的感觉需要培养根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1.在具体的问题情境中，鼓励学生用自己的语言表达和交流，将学生的生活经验与数学学习建立联系，体会“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，学会用这些词语描述数之间的大小关系2.教学中，借助图、彩条纸等多种直观手段，帮助学生体会“多一些”与“多得多”、“少一些”与“少得多”所表示的相差程度都是相对的。
鼓励学生展开想象，提出问题，表达交流，进一步体会并掌握相关词语的用法，培养学生的数感和思维的灵活性二、学习目标1.结合具体情境，借助多种模型，体会“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，学会用这些词语描述数之间的大小关系2. 解决问题的过程中，发展数感和思维的灵活性三、教学过程（一）现实情境中——产生需求过渡语：在居家生活的这段日子里，你每天都能坚持锻炼身体吗？丽丽就是一个爱运动的小女孩看，她正在和同学们分享跳绳成绩呢！1.录音Ø 我是军军，我跳了20下Ø 我是丽丽，我跳了78下Ø 我是亮亮，我跳了65下2.请你当记录员，把同学们跳绳的结果记录在表中3.请你比一比，说说他们谁跳的多，谁跳的少？追问：丽丽比军军跳的多，丽丽又比亮亮跳的多，都是多，可多得一样吗？ 4.这样排好队、比一比，丽丽和亮亮比，只多了这么一些，我们就可以用这样的数学语言来描述，丽丽比亮亮跳的多一些想一想，还可以怎么说呢？ 5.说的真好，再看看丽丽和军军比呢？你发现什么了？ 6.小结：在比一比的活动中，我们发现，有时比的结果都是多，但多的不一样，这时我们就可以用上多一些、少一些、多得多、少得多这样的词语，来描述数量之间多与少的关系。
你认识这些词语了吗？自己读一读二）交流表达中——加深理解出示：1.请你自己先看一看这张表，说一说从表中你知道了什么？2.比一比这些金牌的数量，说说你有什么发现吗？（1）预设：生1：我发现第24届中国获得的金牌数量最少，只有5块，第29届金牌数量最多，得了51块呢！追问：说说你是怎么比的？（2）“5块比51块少得多这样说可以吗？请你先想一想，再画一画或者借助彩条纸比一比，讲清自己的道理3）有想法了吗？谁来说一说借助彩条纸比一比，就能直观的看出，5块比51块少很多呢，那我们就说“5块比51块少得多”，还可以说“51块比5块多得多3.请你再看看这张表，想一想，可以提出什么问题呢？ 预设：生1：我来提，我想问问大家，32块和28块比，应该怎么说呢？生2：我知道，32块和28块比，32块比28块多一些，还可以说28块比32块少一些追问：32块比28块多一些，28块比32块少一些，这样说对吗？拿出你的彩条纸比一比，说一说4.我们再来看看这张表，想象一下，如果我们用彩条纸来表示每届金牌的数量，这些彩条纸放在一起，排好队，比一比，会是什么样呢？拿出你的彩条纸，动手比一比吧！ 5.小结：在刚才的活动中，你们自己提出问题，并借助彩条纸、自己的图讲清了道理，解决了问题，真棒！ （三）解决问题中——拓展应用1.比一比，说一说。
出示：（1）请你先想一想，再说一说2）订正，并借助方格图加以理解3）想一想：还可以怎么说呢？2.买东西出示：（1）“手套比较便宜，围巾的价钱比手套贵得多！”你知道是什么意思吗？（2）丽丽的10元钱能买这条围巾吗？请你想一想3）想一想，如果用下面的钱来买这条围巾，你会选哪张呢？在学习单上圈出你的答案，再说说你的理由20元50元100元3.夹豆子比赛出示：小小可能夹了多少粒？在（ ）里画“○”点点可能夹了多少粒？在（ ）里画“△”11粒（ ） 32粒（ ） 45粒（ ）（1）认真观察，说说从图中你知道了什么？（2）试着做一做3）交流反馈4）朵朵也来参加夹豆子比赛了，她说自己夹豆子的成绩就藏在下面的4个数中，想让我们猜一猜会是哪一个呢？谁愿意先来猜一猜预设：生1：朵朵你夹的是16粒吗？生2：不对，我夹的比16粒多得多呢！丽丽说他夹的比16粒多得多，根据这句话，你想到了什么？生3：那18粒肯定不对了，因为18粒只比16粒多一些这样我们就可以把16粒和18粒排除了，剩下的62粒和68粒都比16粒多得多呢？会是哪一个呢？生4：朵朵你夹的是62粒吗？生5：不对，我夹的豆子比62粒多一些。
62粒也可以排除了，猜到了吗？朵朵夹了68粒这个游戏好玩吗？如果玩游戏的过程中，你能用上今天学习的那些词语，相信，游戏一定会更加有趣的四）回顾反思中——总结提升这节课，我们在解决问题的过程中，学会了用“多一些、少一些、多得多、少得多”这样的词语来描述数量之间多与少的关系希望同学们在生活中，能够尝试用上我们今天学习的词语去表达和交流。
