《初中语文新人教部编版七年级上册第一单元《阅读综合实践 》教学课件（24秋）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文新人教部编版七年级上册第一单元《阅读综合实践 》教学课件（24秋）（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2024/11/15,#,阅读综合实践,本单元的课文对自然景物作了细腻生动而饱含感情的描写，传达出作者对于自然之美的独特感受，比如,春,中描写春雨，,济南的冬天,中描写冬天的雪景，,雨的四季,中描写能净化灵魂的秋雨。找出相关文字，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感；并参考下面的链接材料，标示重音和停连，同学两人一组，轮流朗读给对方听，深入体会汉语的美。,一,重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“,”标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
2、,链接材料：,.,.,.,.,停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“”和“”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“,”,来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。如：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。,探究示例,内容,重音停连,春,春雨,雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候
3、，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。,内容,重音停连,济南的冬天,雪景,山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。,内容,重音停连,雨的四季,秋雨,在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情
4、的,l,秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生,l,一脉悠远的情思。,雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。,你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。,内容,描绘画面,春,春雨,济南的冬天,雪景,雨的四季,秋雨,春雨如烟如雾地飘洒着，洒在树叶和小草上，洒在路人的雨伞上，洒在农夫的蓑笠上，洒在静默的草屋上，在傍晚的灯光中营造出一种安静闲适的意境，真是一幅美好的春雨润物图。,一场小雪过后，薄雪覆盖下的小山是那么秀气。从山尖到山坡，从山坡到山腰，蓝天镶落日，
5、小山顶白雪，它们互相映衬点缀，构成了一幅美妙的雪霁晴峦图。,秋雨洗涤着丰收过后的田野，敲打着窗玻璃。除了雨声，四周都是静悄悄的，人们对着窗外的雨，陷入了沉思和回忆中。,内容,作者情感,春,春雨,济南的冬天,雪景,雨的四季,秋雨,作者运用了动静结合的手法，从物到人，由近及远，写了春雨细密、轻柔的特点，表达了对春雨滋润万物的喜爱与赞美。,作者运用比喻、拟人的修辞手法，写了济南冬天的小山雪后的秀气，表达了对济南冬天小山的喜爱。,作者从端庄、沉静、深情三方面写秋雨，强调了秋雨带给人高邈、深远的感受，突出其净化心灵、洗涤大地的作用，饱含对秋雨深沉的爱。,汉语的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有
6、意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。分析下面的语句，再从课文中找出一些类似的句子来仔细品味，体会遣词造句的妙处，在自己的表达中借鉴运用。,二,1.,还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。,2.,乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。,3.,看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。,4.,每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。,探究示例,1.,选择巧妙贴切、富有意蕴的词语,“酝酿”指造酒的发酵过程，在文中指各种气息在
7、空气里，像发酵似的，越来越浓。“酝酿”这一动词从嗅觉的角度，形象地描绘出春风芳香醉人的特点。,2.,运用匀称整齐或错落有致的句子,长短句结合，句子显得错落有致，营造了一种安静、闲适的意境，表现了春雨中安静、平和的氛围。,3.,使用比喻、拟人等修辞手法,运用比喻、拟人的修辞手法，把雪后山坡上雪色与草色相间的美景比作“花衣”，“山的肌肤”将山拟人化，形象地写出了薄雪覆盖下山的美丽，表达了作者对济南小山的喜爱。,4.,使用比喻、拟人等修辞手法,运用比喻、拟人的修辞手法，“睁开特别明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软了”将树拟人化，又把“萌发的叶子”比作“绿茵茵的波浪”，生动形象地写出了春雨滋润下的树木充满生
8、机的特点。,春天，山坡朝阳处的雪开始融化，慢慢地露出黄黑色的地皮。雪水滋润着泥土，轻轻唤醒了沉睡了一个冬天的小草，小草们伸着懒腰，推开头顶的腐叶，向外面的世界探出了脑袋。但是雪水并没有为小草们停留，它还有其他使命。它冲开河流的冰面，消融岩层上冻结的瀑布，最后汇聚成一股汹涌的奔流，喧哗着、拥挤着向下游奔涌，告诉人们春天来了。,借鉴运用,全班开展课文朗诵活动，在琅琅书声中感受汉语的美。可以是个人朗诵，也可以是多人合作朗诵；可以朗诵片段，也可以朗诵全文；可以是多个相关联的句子的串联朗诵，也可以是相关段落的组合朗诵。如果选择朗诵古诗，要注意其独特的节奏和韵律。,三,诵读是和情感体验、语言积累紧密结合在一起的，它指反复多遍、带着个人情感体验的朗读。古人有云：书读百遍，其义自见。形式多样、丰富多彩的诵读，能提升我们的语感，更好地体味到作者蕴藏在字里行间的感情。,诵读方法指导：,读出流畅美：朗读时要做到字音正确，吐字清晰，无错字、漏字，语句流畅，一气呵成。,读出音韵美：长短句处理得当，重音、停连把握正确。,读出情感美：能通过不同的语气、语调把文章中蕴含的情感起伏及变化传达出来。,
