小学数学四年级上册“平移与平行”说课稿

上传人:zh****ng 文档编号:595195193 上传时间:2024-10-25 格式:DOC 页数:2 大小:25KB
返回 下载 相关 举报
小学数学四年级上册“平移与平行”说课稿_第1页
第1页 / 共2页
小学数学四年级上册“平移与平行”说课稿_第2页
第2页 / 共2页
亲,该文档总共2页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《小学数学四年级上册“平移与平行”说课稿》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学四年级上册“平移与平行”说课稿(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、小学数学四年级上册“平移与平行”说课稿今天,我说课的内容是北师大版四年级第二单元平移与平行,我从教材、教学目标、教学过程三个方面进行说课,恳请在座的各位专家、同仁多提宝贵意见。一、说教材平移与平行是在学生已经学习了线的有关知识后,来认识一组线之间的关系的第一课。在这以前学生已经学习了物体的运动方式:平移和旋转。教材突破以往仅仅依靠直接观察得出平行线概念的做法,将平移的操作方法移植到平行线的认识上。学生画平行线也变得容易,有利于学生把运动的物体与静止的图形结合在一起,给学生认识图形提供了一个崭新的视角。教材在编写上与以往最大不同的是加强了操作活动,所以本课平行线的认识主要是让学生感知、体会平行线

2、。是在具体的情景中和实际的操作中认识平行线,变被动接受学习为主动的有趣的数学活动。平移是过程,平行是结果。让学生充分经历“具体、抽象、概括、表示”的概念学习过程,学习用整体认识的眼光来观察一组线,体会两条直线间的距离相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行来判断线与线之间的位置关系。二、教学目标1、知识和技能:1.借助实际情境和操作活动,认识平行线2.能用三角尺和直尺画平行线。2、过程与方法:学生经历操作活动和探究过程,认识平行线,学会借助工具画平行线。3、情感与态度:感受数学活动充满了探索性与创造性,促进学生乐于探究。借助实际情景和操作活动认识平行线,是本节课教学重点。平行线的概念,从直观上

3、进行定义的描述,侧重放在学生能够意会,能够认识。这样的学习符合学生的认知规律。三、教材处理1、主题图、练一练1处理,课本在主题图下抽象平行线,学生已有线的认识,已有一些实际生活例子。这节课安排在课件2铅笔平移后,结合练一练1,进行学生操作活动。这样组织,给学生提供了上下平移和斜的平移训练,丰富学生的感知,学生通过自己尝试,正确建立起两条直线的内在关系,又为后续教学埋下伏笔。2、对练一练2处理,主要是整个图形的平移,关键是找斜的一组平行线。这个练习还是强调平移得到平行,考虑到学生已有这样的认识,因此删除了这个练习。3、对学生实践活动处理:找立体图形中找平行线,从立体图形上寻找平行线比在平面上找平

4、行线要困难得多,这里有从面上找的,比较容易,也有隐藏在面的对角线上的平行线,学生找这样的平行线就非常困难,而且学生不易理解。这个内容可以安排在数学实践活动课进行探究比较合适。因此本节课不利用这个实践活动。四、说教学过程1、认识“平行线”2、判断平行线3、折一折创造平行线4、找平行线、欣赏生活中的.平行线、5、画平行线设计意图:以下三个方面努力在教学达成1、精心预设,关注数学问题的动态发展为什么你移动的这么慢,而且这么小心?(认知的关键处)你觉得画平行线最应该注意什么地方?(问题的难点处)2、驾驭教材,关注数学知识的动态生成活动1:学生小棒移一移,体验平移过程。活动2:折一折创造平行线,拓宽、加深对平行线的认识,不管是窄窄的,还是宽宽的,不管是斜的,还是正的。只要两条直线间的距离相等,它们就是平行线。)活动3:欣赏生活中的平行线、找平行线。(学生对平行线的认识提升一个新高度,关注学生知识的动态生成。在棋盘中横着的都是互相平行的,竖着的也是,这两组斜的也是)3、感受数学,注重数学思想方法的感悟和渗透。移平行线、折平行线、画平行线、检验平行线等一系列操作活动,教师进行引导渗透,学生主动参与到有效学习的全过程中,将知识转化为能力,从中感悟数学思想,努力做到学生有体验,有启发,有发展。

展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 办公文档 > 教学/培训

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号