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1、新人教版小学数学万能说课稿10篇小学数学长度单位说课稿一、说教材1、教学内容：本课内容选自人教版小学数学二年级上册第一单元长度单位例1、例2、例3的教学内容。2、教材所处的地位和作用本课是在学生已经对长短的概念有了初步的认识，并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习一些计量长度的知识，这些知识可以帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。3、学情分析二年级学生经过一年的学习，已经认识了100以内的数，学会了一些简单的统计方法。这些知识储备为我们进一步学习新知识打下基础。二、说教学目标1、知识与技能目标：统一长度单位，建立1厘米的观念，会用厘米测量。2、情感目标：在小组合作测量的过程中，培
2、养学生乐于探究的学习态度，学会与他人合作。体验知识的形成过程，进一步体验学习成功带来的喜悦。三、说教学重难点1、教学重点：用“厘米”作单位量较短的物体。建立1厘米的长度观念。2、教学难点：会用厘米测量四、说教法根据二年级学生好动手、好奇心强这一特点，在教学中我主要以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。五、说学法1、为了改变学生的学习方式，突出学生的主体地位，在课堂上我采用小组合作的方式，让他们在主动参与、自主探究以及合作交流的过程中感悟新知，在自己动手动脑的过程中，发现知识的内在联系。2、
3、教学准备：直尺、不同长度的小纸条、10厘米长的小纸条、图钉数个、一角硬币数个六、说教学过程（一）情景导入教师提问：同学们！你们知道你们的.桌子有多长吗？同桌相互合作，然后教师请同学说出答案。（提示：同学们可以用不同的方法进行估计和测量）在刚才的实际测量当中，有的同学说课桌有7拃那么长，有的同学说课桌有4本英语书那么长，又有的同学说课桌有9支笔那么长。质疑：为什么我们测量同一物体，量出的结果却不一样呢？师：实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？下面就让我们一起来探索吧！（二）探究新知1、认识厘米（1）教师开门见
4、山说：我们要测量物体的长度，可以统一用尺子来量。（板书：用尺子）。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（教师一一介绍尺子上的大小刻度、数字、cm所表示的意思，然后让学生观察自己手中的直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）（2）教师板书课题：认识厘米（3）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。板书：量比较短的物体2、认识长度单位“厘米”，建立1厘米长的概念师：同学们！你们知道1厘米是多长吗？下面请你们拿出直尺，首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。那么在生活中1厘米的实际长度到底有多长呢？（1）教师把1厘米的长度画在黑板上
5、，告诉学生这就是1厘米（2）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；（3）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；3、用厘米量物体的长度首先，是小组合组，教师发给小组每组一张提前准备好的不同长度的小纸条，然后问：你们知道它有多长吗？并要求小组讨论、操作测量纸条的长度。（学生分组测量，教师巡回指导，注重个别指导。）然后，等学生完成后，由小组汇报他们是怎么测量的。最后，由教师总结用厘米测量物体的方法：教师拿出提前准备好的教具-10厘米长的小纸条，说“同学们，量物体的时候，首先我们要把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“1
6、0”，说明纸条长10厘米。”接着，教师再用同样的方法测量小纸条的宽度。4、巩固练习：测量实际生活中物体的长度（1）测量你的数学书的长和宽看一看它们分别长多少厘米？（2）量一量自己的水杯高多少厘米。把测量的结果写下来，同桌之间检查。教师巡回指导。（三）拓展练习：如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如1角硬币的长度。（先由学生讨论交流，寻找办法，然后师生共同订正。）（四）小结：今天你有什么收获？你还有什么疑惑吗？由学生交流讨论后，教师再小结：这节课，首先我们统一了长度单位，短的物体我们用厘米来测量，然后认识了1厘米的实际长度，进一步认识了刻度尺，还学会了用正确的测量方法测量比
7、较短的物体的长度，并应用所学知识解决了许多实际问题。（五）作业课后调查，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米做单位的，并量出他们的长度。七、说板书设计：长度单位统一长度单位：用尺子认识厘米：测量短的物体用厘米测量八、课堂设计理念本节课的教学以动手实践为主线，遵循具体到抽象的教学原则，让学生亲历知识的形成过程，经历了质疑探究释疑的过程。教学中不仅关注到学生基础知识和基本技能的掌握，而且关注到学生在数学活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展。小学数学“长度单位”说课稿一、教材分析本节教学内容是人教版二年级上册第一单元长度单位。这节课是在学生经历用不同方法测量长度的过程，体会测量方法的多样性和
8、统一测量单位的基础上进行教学的，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。二、学情分析二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整十数，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。这些知识储备和学习习惯为我们进一步学习新知识打下基础。三、教学目标知识目标：通过各种实践操作认识厘米，体会厘米的实际意义，建立1厘米长度的正确表象。能力目标：能估计较小物体的长度，并会以厘米为单位正确测量物体的长度。情感目标：在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，来感知数学来
9、源于生活并用于生活的道理，通过体验，培养学生的合作意识以及良好的学习习惯。四、教学重点、难点重点：通过实际操作活动，帮助学生建立对厘米的认识。会以厘米为单位，用厘米尺正确测量物体的长度。难点：通过实际活动建立厘米的表象。五、教法、学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，由于年龄较小，好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，在教学中应以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们充分去感受、发现获取新知识，此外还采用启发式教学法、直观教学法、操作发现法，实现学生的多样化学习。学法：突出学生的主体地位，体现多样化学习方式，
10、在学习中让学生积极动手、动口、动脑，在课堂上采用多种形式的活动，让他们在主动参与、自主探究以及合作交流的过程中感悟新知。六、教学过程（一）激情导入1、激发学生好奇心。很久以前人们用身体的一部分作为长度测量单位。2、师生用拃作单位量一量课桌的长。学生量出有5拃长，而老师量出有3拃长，为什么不同呢？引起学生思考，因为学生和老师的手大小不一样，所以测量结果不同。最后得出结论：测量工具不同，长度标准不同，所以同一样物品的长度不一样。这就需要统一长度单位。（二）探索新知（这里我设计了5个活动，让学生分小组动手操作、观察发现、自主探索、合作交流。）活动1、比一比谁观察的仔细。观察厘米尺，你发现了什么？小组
11、交流一下你的发现。全班交流。 0刻度：表示起点。cm（厘米）：长度单位。活动2、让学生找1厘米。学生继续观察厘米尺，谁能从尺子上找到1厘米？你能告诉老师彩色粉笔长多少厘米吗？活动3、用尺子量纸条。每个小组发一张小纸条，小组合作探索，说一说怎样测量纸条的长度？它有多长？这活动主要让学生学会怎样测量物体的长度。活动4、量一量图钉的长度。这活动主要让学生认识建立1厘米有多长。活动5、找一找我们哪个手指最接近1厘米呢？学生自主探索，找到食指宽约1厘米，学生加深了对1厘米长度的认识。（三）巩固新知首先我让学生闭上眼睛想象一下1厘米有多长，再比划一下。然后让学生找一找：我们身边哪些物品的长度大约1厘米。这
12、样就活跃了课堂气氛，进一步深入学生对1厘米的认识。接着我又设计2道练习题巩固学生对厘米的认识。1、长方体的长是多少？2厘米。2、圆柱体高多少厘米？5厘米。3、小组量一量你们各种学习用具有多长？（四）课堂总结练习结束后，让学生总结这节课你有什么收获？想一想：测量时应该注意什么？充分肯定学生的学习成绩并提出新的要求，这能使学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生积极探索的欲望。强调测量物体的左端要和0刻度线对齐，右边所指的数字就是物体的长度。（五）拓展新知再次激发学生探索厘米的兴趣，开发学生的思维能力。1、这种测量方法对不对？纸条长多少厘米？2、谁能告诉我怎么测量眼睛片的长度？（六）、板书本节课板
13、书设计如下：长度单位厘米的认识测量工具：尺子长度单位：厘米七、课堂设计理念本节课的教学以动手实践为主线，遵循具体到抽象的教学原则，让学生亲历知识的形成过程，经历了质疑探究释疑的过程。教学中不仅关注到学生基础知识和基本技能的掌握，而且关注到学生在数学活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展。小学数学分数的初步认识说课稿今天我说课的内容是人教版实验教科书小学数学三年级上册第七单元的第一课时分数的初步认识。下面我就从教材分析、教学目标教学重点和难点、教法和学法以及教学流程等几方面对本节课的教学作一简单的阐述。一、教材分析：这节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，本单元只是对分
14、数的初步认识，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。本节课是单元的核心，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。二、教学目标我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：（1）使学生在具体情境中初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小，知道分数各部分的名称及含义，了解具体分数所表达的意义。（2）通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。（3）在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。教学难点：理解分数的意义。针对教学重点与难点，本课遵循直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系列学生动手操作的活动及练习，例如，让学生用多种生活中常见的图形纸片，通过折和画表示出几分之一。整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。三、教学策略及课堂组织策略：教学策略：对三年级的学生来说，理解分数的意义有一定的困难。在教学设计中我利用多媒体进行直观性教学、注重动手实践、充当学生的合作伙伴，引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围
