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1、动能和动能定理动能和动能定理说课说课内容内容3.3.教学目标教学目标6.6.教学设计教学设计4.4.重点难点重点难点5.5.教法学法教法学法2.2.学情分析学情分析1.教材分析教材分析 一、教材分析 地位和作用，教学内容第七章机械能及其守恒定律第七章机械能及其守恒定律1 1 追寻守恒量追寻守恒量2 2 功功3 3 功率功率4 4 重力势能重力势能5 5 探究弹性势能的表达式探究弹性势能的表达式6 6 探究功与物体速度变化的关系探究功与物体速度变化的关系7 7 动能和动能定理动能和动能定理8 8 机械能守恒定律机械能守恒定律9 9 实验：验证机械能守恒定律实验：验证机械能守恒定律10 10 能量
2、守恒定律与能源能量守恒定律与能源地位和作用：动能定理是功能关系的重要体现，是推导机械能守恒定律的依据，因此是本章的重中之重。经典物理学中，动能定理与牛顿运动定律、动量守恒并称为解决动力学问题三大支柱，也是每年高考必考内容。教材安排和意图：教材在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，通过恒力做功同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，便于学生接受。 二、学情分析二、学情分析 学生学生学习过动能的概念和功能关系；有一定学习过动能的概念和功能关系；有一定的理论分析能力；的理论分析能力； 教教学学中中可可利利用用学学生生已已积积累累的
3、的知知识识和和经经验验在在总总结实验探究结果的基础上进行动能定理的论证。结实验探究结果的基础上进行动能定理的论证。三、教学目标知识与技能：知识与技能： 1、知道动能的表达式、单位以及符号知道动能的表达式、单位以及符号 2、理解动能定理及其物理意义理解动能定理及其物理意义 3、理解做功的过程是能量转化的过程理解做功的过程是能量转化的过程过程与方法：过程与方法： 通过动能定理的推导，体会推理方法在科学研究中的通过动能定理的推导，体会推理方法在科学研究中的应用应用情感态度与价值观：情感态度与价值观：1、通过演绎推理过程，培养对科学研究的兴趣、通过演绎推理过程，培养对科学研究的兴趣 2、通过动能定理应
4、用的学习，领会用动能定理解题的通过动能定理应用的学习，领会用动能定理解题的优越性优越性 四、重点、难点及策略四、重点、难点及策略 重点：重点： 动能动能概念概念和动能定理的理解和动能定理的理解、应用。应用。 难点：难点： 动能定理的理解动能定理的理解和深化应用。和深化应用。 关键点：关键点：动能定理的推导动能定理的推导 教材处理：教材处理：创设情景，合理设置问题由学生自主创设情景，合理设置问题由学生自主推导出规律，通过实例分析自然的过渡到多力推导出规律，通过实例分析自然的过渡到多力做功、变力做功及曲线运动的做功问题中。做功、变力做功及曲线运动的做功问题中。 五、教法和学法五、教法和学法 教法：
5、教法：依据依据物理课程标准物理课程标准和学生的和学生的认知特点，认知特点， 以教师为主导，学生为主体，思维以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，通过创设情景，激发学生兴趣。训练为主线，通过创设情景，激发学生兴趣。通过恰当的问题设置，点拨学生思路，实行通过恰当的问题设置，点拨学生思路，实行“探究探究发现发现”式教学模式。式教学模式。 学法：学法：交流合作，科学探究，分析归纳，交流合作，科学探究，分析归纳，总结反思总结反思 六、六、教学设计及意图教学设计及意图（一）视频引入，激发兴趣（一）视频引入，激发兴趣(2(2分钟分钟) ) 龙卷风龙卷风（二）新课教学（二）新课教学 探究探究11动能的表达
6、式动能的表达式(6(6分钟分钟) )理论推导，得出结论 探究探究22动能定理动能定理(22(22分钟分钟) )拓展延伸，加强理解拓展延伸，加强理解（三）交流讨论，归纳总结（三）交流讨论，归纳总结(3(3分钟分钟) ) 课堂小结课堂小结（四）课堂实践，思考应用（四）课堂实践，思考应用(10(10分钟分钟) )当堂检测当堂检测（五）布置作业，巩固提高（五）布置作业，巩固提高(1(1分钟分钟) ) 、课本、课本“问题与练习问题与练习” 1 1、2 2，,3、4、5;5;基础训练基础训练(六六)板书设计板书设计7.动能和动能定理动能和动能定理一、动能和动能定理一、动能和动能定理1、研究动能表达式的方法
7、、研究动能表达式的方法 研究外力做功研究外力做功2、W=mv22/2-mv12/2中的中的mv2/2即是动能的表达式即是动能的表达式3、动能定理：、动能定理：W=EK2-EK1二、课堂练习二、课堂练习例例1.例例2.三、反思总结三、反思总结纲要式板书，有利于学生明了知识结构纲要式板书，有利于学生明了知识结构谢谢指导！给出情景给出情景1 1设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2，如图所示。 提出问题提出问题试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式。 探究探究1 1：动能的表达式：动能的表达式设置意图设置意图不直接给出动能表达式，通
8、过推导得出动能的定不直接给出动能表达式，通过推导得出动能的定义式。义式。学生推理学生推理 根据牛顿第二定律根据牛顿第二定律 1 1、动能：物体由于运动而具有的能量叫动能、动能：物体由于运动而具有的能量叫动能3 3、物体的动能等于物体的质量与物体速度的二次方的乘、物体的动能等于物体的质量与物体速度的二次方的乘积的一半积的一半4 4、物理意义：描述运动状态的物理量，标量，恒为正值，、物理意义：描述运动状态的物理量，标量，恒为正值，具有瞬时性具有瞬时性5 5、单位：焦耳单位：焦耳( J )( J )2、公式：揭示意义，定义动能揭示意义，定义动能设置意图设置意图使学生对一个物理量全面认识，体会使学生对
9、一个物理量全面认识，体会动能的决定因素动能的决定因素练习练习1 1人造卫星动能的计算人造卫星动能的计算给出情景给出情景2 2若情景若情景1中物体运动过程中还受到地面摩擦中物体运动过程中还受到地面摩擦阻力，动能定理该如何推导？阻力，动能定理该如何推导？探究探究2动能定理动能定理 总结(1)(1)、W W的含义的含义 (2) (2)、外力做功与物体动能的变化关系、外力做功与物体动能的变化关系 (3) (3)、动能定理的适用范围、动能定理的适用范围 (4) (4)、W=W=FlcosFlcos与与W= EW= Ek2k2E Ek1k1的比较的比较 推广推广若物体同时收到几个任意方向的外力作用情况又若
10、物体同时收到几个任意方向的外力作用情况又如何呢？如何呢？课课本本例例题题1 1动能定理动能定理:牛顿运动定律牛顿运动定律:一架喷气式飞机，质量一架喷气式飞机，质量m=5.0103kg，起飞过程中从，起飞过程中从静止开始滑跑。当位移达到静止开始滑跑。当位移达到l=5.3102m时，速度达到时，速度达到起飞速度起飞速度v=60m/s。在此过程中飞机受到的平均阻力是。在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的飞机重量的0.02倍。求飞机受到的牵引力。倍。求飞机受到的牵引力。设置意图设置意图通过两种方法的比较，体会动能通过两种方法的比较，体会动能定理的优点定理的优点 一质量为一质量为m、速度为速度为v0
11、 的汽车在关闭发动机的汽车在关闭发动机后于水平地面滑行了距离后于水平地面滑行了距离l 后停了下来。试求后停了下来。试求汽车受到的阻力。汽车受到的阻力。课本例题二课本例题二W合合= = - -F阻阻l = = 0 - -mv0212由动能定理得由动能定理得F阻阻= =2lmv02解：解：设置意图设置意图运用物理规律的特点规范解答问题运用物理规律的特点规范解答问题2.将质量为10kg的小球以V0=4m/s水平抛出，小球距离地面高度h=0.45m,求小球落地的速度为多大？（忽略空气阻力） 课课堂堂练练习习学学以以致致用用1.1.同一物体分别从同一物体分别从同一物体分别从同一物体分别从高度相同，倾角不
12、高度相同，倾角不高度相同，倾角不高度相同，倾角不同的光滑斜面的顶同的光滑斜面的顶同的光滑斜面的顶同的光滑斜面的顶端滑到底端时，相端滑到底端时，相端滑到底端时，相端滑到底端时，相同的物理量是（同的物理量是（同的物理量是（同的物理量是（）A.A.动能动能动能动能B.B.速度速度速度速度C.C.速率速率速率速率D.D.重力所做的功重力所做的功重力所做的功重力所做的功3.3.3.3.质量是质量是质量是质量是500g500g500g500g的足球的足球的足球的足球被踢出后，某人观察被踢出后，某人观察被踢出后，某人观察被踢出后，某人观察它在空中的飞行情况，它在空中的飞行情况，它在空中的飞行情况，它在空中的
13、飞行情况，估计上升的最大高度估计上升的最大高度估计上升的最大高度估计上升的最大高度是是是是10m10m10m10m，在最高点的速，在最高点的速，在最高点的速，在最高点的速度为度为度为度为20m/s.20m/s.20m/s.20m/s.请你根据请你根据请你根据请你根据这个估计，计算运动这个估计，计算运动这个估计，计算运动这个估计，计算运动员踢球时对足球做的员踢球时对足球做的员踢球时对足球做的员踢球时对足球做的功。功。功。功。瞬瞬间间做做功功问问题题设置意图设置意图体会动能定理的广泛应用体会动能定理的广泛应用 1、动能的概念、动能的概念2 2、动能定理的内容及其理解、动能定理的内容及其理解 3 3、应用动能定理解体的一般步骤、应用动能定理解体的一般步骤4 4、应用动能定理的优越性，可以求变力做功、应用动能定理的优越性，可以求变力做功课堂小结课堂小结设置意图设置意图通过学生自评通过学生自评(知识、方法知识、方法)了解学生这节课了解学生这节课的学习情况，对学生进行合理的评价。的学习情况，对学生进行合理的评价。
