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1、体育课教学常规与说课体育课教学常规与说课未央区教师进修学校未央区教师进修学校李德江李德江体育课教学常规体育课教学常规n n常规的涵义：沿袭下来经常实行的规矩；医学上称经常使用的处理方法n n体育课常规：体育课堂常规是指围绕体育课堂教学的组织所规定的一系列要求和措施。这些常规是建立正常教学秩序的需要，师生都要遵守的规矩。它是培养学生组织纪律性和体育学习习惯养成的教育过程，也是体育学科专业化的具体体现之一。课前常规课前常规 n n研究课的组织教法，钻研教材进行教学设 计，编写课时计划（教案），培养教学小组长，布置场地器材等。课中常规课中常规 以课的环节为序，课的开始部分：体育委员整队，向教师报告出
2、勤情况，师生问好，宣布教学内容和教学目标，安排见习生。准备部分要有准备活动；基本部分课的组织要严谨，分组轮换要有秩序；结束部分要有放松及课后小结。做好器材的归还工作课后常规：课后常规：n n写好课后记录，注意积累资，为教科研做好素材准备。关于说课关于说课n n说课是一种教研活动新形式和考察教师说课是一种教研活动新形式和考察教师教学教学能能力的新方式。是教师在备课的基础上力的新方式。是教师在备课的基础上, ,利用几利用几分钟或十几分钟的时间进行简明扼要、系统地分钟或十几分钟的时间进行简明扼要、系统地阐述自己的课堂教学设计及其理论依据阐述自己的课堂教学设计及其理论依据, ,然后然后由听者评说由听者
3、评说, ,达到相互交流达到相互交流, ,共同提高的目的。共同提高的目的。n n说课不同于上课说课不同于上课, ,说课所面对的不是学生说课所面对的不是学生, ,而是而是教师或专家评委。它把教师的个人备课置于集教师或专家评委。它把教师的个人备课置于集体的讲评之中；体的讲评之中；n n把个体的、隐性的、用书面语言表述的备课的把个体的、隐性的、用书面语言表述的备课的构思结果构思结果, ,变成为集体的、显性的、用外部语变成为集体的、显性的、用外部语言陈述的备课的思维过程言陈述的备课的思维过程 说教材说教材n n教材的地位和锻炼价值 n n本课的教学目标和教学重难点 n n教学目标说教法说教法 n n讲解
4、、直观、启发等教法，进行教学 说学法说学法n n本次课采用观察、模仿、尝试等学习方法，完成本次课的学习目标 说教学过程说教学过程 n n开始部分：通过教学常规教学，养成良好的体育课学习习开始部分：通过教学常规教学，养成良好的体育课学习习惯。进行课前动员，为上课做好心理上的准备。惯。进行课前动员，为上课做好心理上的准备。n n准备部分：采用常规的准备活动进行热身，利用有趣的游准备部分：采用常规的准备活动进行热身，利用有趣的游戏加强准备活动的针对性。（这里可以加一些具体的活动戏加强准备活动的针对性。（这里可以加一些具体的活动内容）使学生的身体逐渐适应运动的需要，提高学生体育内容）使学生的身体逐渐适
5、应运动的需要，提高学生体育课学习的兴趣，为上好课做好身体的准备。课学习的兴趣，为上好课做好身体的准备。 n n基本部分：这一环节是完成本次教学目标的主要部分。是基本部分：这一环节是完成本次教学目标的主要部分。是掌握基本知识、基本技术，学会体育学习方法，进行身体掌握基本知识、基本技术，学会体育学习方法，进行身体锻炼的主要环节。锻炼的主要环节。 n n结束部分：进行放松、小结让学生得到积极的休息，使身结束部分：进行放松、小结让学生得到积极的休息，使身体较快的恢复到安静状态，为上好后面的课做好准备。体较快的恢复到安静状态，为上好后面的课做好准备。关于评价关于评价n n将评价看作是学习的方法和知识运用
6、能力的一种将评价看作是学习的方法和知识运用能力的一种体现。小学生的评价能力还有待于教师的培养和体现。小学生的评价能力还有待于教师的培养和进一步的提高，在这次课中，教师引导学生说一进一步的提高，在这次课中，教师引导学生说一说自己在学习基本知识和基本技术过程中的感受，说自己在学习基本知识和基本技术过程中的感受，鼓励学生对其他同学的技术动作说出自己的看法。鼓励学生对其他同学的技术动作说出自己的看法。n n本次课教师要多用鼓励的语言，引导学生进行学本次课教师要多用鼓励的语言，引导学生进行学习，少用或不用，定性的评价对学生的练习进行习，少用或不用，定性的评价对学生的练习进行“ “评头论足评头论足” ”，创造一个和谐的课堂学习环境，创造一个和谐的课堂学习环境，让教师的评价更有利于学生自信心的建立，激发让教师的评价更有利于学生自信心的建立，激发学生体育学习的积极性，为完成课的目标画龙点学生体育学习的积极性，为完成课的目标画龙点睛。睛。运动量预计运动量预计n n因为本次课的重点是掌握基本知识和基本技能，因此运动量预计为中等。n n心率为120-150/分；密度为30-35%。
