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1、七年级数学上 说教材流程说教材流程 教学策略教学策略 教材解读教材解读 师生收获师生收获 评价体系评价体系 理想课堂理想课堂 编者意图编者意图 课标解读课标解读 人人学人人学有价值有价值的数学的数学不同的人在不同的人在数学上得到数学上得到不同的发展不同的发展人人都获得人人都获得必需的数学必需的数学基本理念课课程程标标准准要要求求知识与知识与技能技能解决问题解决问题数学思考数学思考情感与态度情感与态度数学符号和图形描述数学符号和图形描述现实世界的过建立初现实世界的过建立初步的数感和符号感，步的数感和符号感，发展抽象思维、合情发展抽象思维、合情推理能力、演绎推理推理能力、演绎推理能力并能有条理地、
2、能力并能有条理地、清晰地阐述观点清晰地阐述观点初步学会从数学初步学会从数学的角度提出问题、的角度提出问题、理解问题，并能理解问题，并能综合运用所学的综合运用所学的知识和技能解决知识和技能解决问题，发展应用问题，发展应用意识意识数学符号和图形描数学符号和图形描述现实世界的过程，述现实世界的过程，建立初步的数感建立初步的数感和符号感，发展抽和符号感，发展抽象思维、合情推理象思维、合情推理能力、能力、演绎推理能力并能演绎推理能力并能有条理地、清晰地有条理地、清晰地阐述观点阐述观点能积极参与数能积极参与数学学习活动，学学习活动，对数学有好奇对数学有好奇心与求知欲。心与求知欲。在数学学习活在数学学习活动
3、中获得成功动中获得成功的体验，的体验，锻炼克服困难锻炼克服困难的意志，建立的意志，建立自信心自信心教材的地位与作用教材的地位与作用七年级上册教材主要是对后面的学习做铺垫，为挖掘、发七年级上册教材主要是对后面的学习做铺垫，为挖掘、发展学生的潜能，进一步培养学生学习数学的兴趣夯实基础。展学生的潜能，进一步培养学生学习数学的兴趣夯实基础。 有理数和整式的加有理数和整式的加减减是数与代数的综合是数与代数的综合与延伸与延伸 一元一次方程一元一次方程为后面一元二次方为后面一元二次方程，一元一次不等程，一元一次不等式的学习打下基础式的学习打下基础图形的初步认识图形的初步认识为学习平行四边为学习平行四边形，三
4、角形，圆形，三角形，圆等知识等知识 数据的收集与统计数据的收集与统计使图使图生具生具备了作为公民对备了作为公民对统计与概率应用统计与概率应用 的基本知识与的基本知识与 技能技能七七年年级级上上册册数数学学知知识识结结构构相反数与绝对值编者意图编者意图 、体例安排、体例安排 、内在逻辑关系：、内在逻辑关系：基本的几基本的几基本的几基本的几何图形何图形何图形何图形有理数有理数有理数有理数有理数的运算有理数的运算有理数的运算有理数的运算数据的收集与数据的收集与数据的收集与数据的收集与简单统计图简单统计图简单统计图简单统计图代数式与函数的代数式与函数的代数式与函数的代数式与函数的初步认识初步认识初步认
5、识初步认识整式的加减整式的加减整式的加减整式的加减数值估算数值估算数值估算数值估算一元一次一元一次一元一次一元一次方程方程方程方程我们身边的我们身边的我们身边的我们身边的图形世界图形世界图形世界图形世界点、线、点、线、点、线、点、线、面、体面、体面、体面、体线段、射线、线段、射线、线段、射线、线段、射线、和直线和直线和直线和直线线段的度量线段的度量线段的度量线段的度量和比较和比较和比较和比较生活中的正生活中的正生活中的正生活中的正数和负数数和负数数和负数数和负数相反数和相反数和相反数和相反数和绝对值绝对值绝对值绝对值有理数的加有理数的加有理数的加有理数的加法和减法法和减法法和减法法和减法我有理
6、数的乘方我有理数的乘方我有理数的乘方我有理数的乘方有理数的乘有理数的乘有理数的乘有理数的乘法和除法法和除法法和除法法和除法利用计算器进行利用计算器进行利用计算器进行利用计算器进行简单的计算简单的计算简单的计算简单的计算收集数据收集数据收集数据收集数据的方式的方式的方式的方式有理数的有理数的有理数的有理数的混合运算混合运算混合运算混合运算数轴数轴数轴数轴统计图的统计图的统计图的统计图的相互转化相互转化相互转化相互转化简单的统计图简单的统计图简单的统计图简单的统计图我数据的整理我数据的整理我数据的整理我数据的整理代数式代数式代数式代数式代数式的值代数式的值代数式的值代数式的值用字母表示数用字母表示
7、数用字母表示数用字母表示数近似数和近似数和近似数和近似数和有效数字有效数字有效数字有效数字生活中的生活中的生活中的生活中的常量与变常量与变常量与变常量与变量量量量生活中的生活中的生活中的生活中的数值估算数值估算数值估算数值估算一元一次方一元一次方一元一次方一元一次方程的应用程的应用程的应用程的应用一元一次方一元一次方一元一次方一元一次方程的解法程的解法程的解法程的解法函数的初函数的初函数的初函数的初步认识步认识步认识步认识单项式单项式单项式单项式与多项式与多项式与多项式与多项式同类项同类项同类项同类项等式的基本性质等式的基本性质等式的基本性质等式的基本性质整式的整式的整式的整式的加减加减加减加
8、减去括号去括号去括号去括号方程和方程的解方程和方程的解方程和方程的解方程和方程的解估算的应估算的应估算的应估算的应用与调整用与调整用与调整用与调整一元一次方程一元一次方程一元一次方程一元一次方程第第一一章章基基本本的的几几何何图图形形反比例反比例反比例反比例函数函数函数函数实际问题与实际问题与实际问题与实际问题与反比例函数反比例函数反比例函数反比例函数定义定义定义定义自变量自变量自变量自变量表达式表达式表达式表达式双曲线双曲线双曲线双曲线K0K0K0第第十十二二章章反反比比例例函函数数反比例反比例反比例反比例函数函数函数函数实际问题与实际问题与实际问题与实际问题与反比例函数反比例函数反比例函数
9、反比例函数定义定义定义定义自变量自变量自变量自变量表达式表达式表达式表达式双曲线双曲线双曲线双曲线K0K0K0第第十十二二章章反反比比例例函函数数反比例反比例反比例反比例函数函数函数函数实际问题与实际问题与实际问题与实际问题与反比例函数反比例函数反比例函数反比例函数定义定义定义定义自变量自变量自变量自变量表达式表达式表达式表达式双曲线双曲线双曲线双曲线K0K0K0第第十十二二章章反反比比例例函函数数反比例反比例反比例反比例函数函数函数函数实际问题与实际问题与实际问题与实际问题与反比例函数反比例函数反比例函数反比例函数定义定义定义定义自变量自变量自变量自变量表达式表达式表达式表达式双曲线双曲线双
10、曲线双曲线K0K0K0编者意图 、体例安排 、内在逻辑关系：知识知识 纵向纵向 知识知识 横向横向能力能力 提升提升逻辑逻辑 板块板块 生活生活 数学数学 内内内内在在在在逻逻逻逻辑辑辑辑关关关关系系系系相辅相成，互相依赖相辅相成，互相依赖第第十十二二章章反反比比例例函函数数反比例反比例反比例反比例函数函数函数函数实际问题与实际问题与实际问题与实际问题与反比例函数反比例函数反比例函数反比例函数定义定义定义定义自变量自变量自变量自变量表达式表达式表达式表达式双曲线双曲线双曲线双曲线K0K0K0教学评价教学评价 根据根据新课标新课标的评价目的，激励学生的评价目的，激励学生的学习热情，注重过程评价，
11、发现问题与的学习热情，注重过程评价，发现问题与解决问题评价。解决问题评价。 鼓励式评价为主，辅之以过程评价，采用教师评价，鼓励式评价为主，辅之以过程评价，采用教师评价，学生评价，自我评价，课堂观摩等方式灵活处理。为学生评价，自我评价，课堂观摩等方式灵活处理。为达到最佳学效果，在课堂教学中，将达到最佳学效果，在课堂教学中，将“教学反应型教学反应型”评价与评价与“教学反馈型教学反馈型”评价相结合。评价相结合。 一方面根据课堂上学生的态度、表情而做出一种即时性评价；另一方面，利用课堂练习反馈表现，充分发挥反馈结果的潜在功能（评价功能、调控功能、教育功能），灵活安排教学细节，从而达到教学的预期效果。教
12、师树立了科学教师树立了科学的教育价值观，的教育价值观，教师的探究能力教师的探究能力和创新精神不断和创新精神不断提升，自身素质提升，自身素质得到提高得到提高 。关注学生的全面关注学生的全面发展和终身发展，发展和终身发展，从单纯的知识传从单纯的知识传授到能力的培养授到能力的培养和情感、态度、和情感、态度、价值观的养成。价值观的养成。教师真正成为学生数学学习的组织者，引导者和合作者。教师收获 收获收获收获收获BBE EC CDDAA新数学知识新数学知识体会到了知识间的横向联系进一步培养了数学思想感受数学创造的感受数学创造的乐趣，增强学好乐趣，增强学好数学的信心数学的信心增强了对现实问增强了对现实问题的关注，并能题的关注，并能用新数学知识解用新数学知识解决一些现实问题决一些现实问题学生收获开放开放师生师生互动互动学生为学生为主体主体心灵心灵交流交流思维思维碰撞碰撞理想的课堂
