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1、 基于新课程理念下的思想基于新课程理念下的思想 政治课课堂教学评价政治课课堂教学评价 邝邝丽湛丽湛一、思想政治课传统课堂教学评价体系一、思想政治课传统课堂教学评价体系1 1、中学思想政治课课堂教学评价、中学思想政治课课堂教学评价 沿革沿革知识本位知识本位 能力本位能力本位 学生本位学生本位 2 2、思想政治课传统课堂教学评价存在的问题、思想政治课传统课堂教学评价存在的问题 （1）评价目的主要强调甄别与选拔，而忽视了评价目的主要强调甄别与选拔，而忽视了评价过程本身的意义。评价过程本身的意义。（2 2）评价内容过于注重学业成绩，而忽视综合）评价内容过于注重学业成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的
2、评价。素质的评价和全面发展的评价。 （3）评价着眼点主要是评价着眼点主要是“评教评教”,而忽视学生在而忽视学生在课堂中的主体参与。课堂中的主体参与。 二、新课程课堂教学评价核心理念二、新课程课堂教学评价核心理念“生本生本”发发 展观展观 1、发展性教学的基本理念发展性教学的基本理念 “ “发展性教学是以学生为主体，通过学生主动学习促进发展性教学是以学生为主体，通过学生主动学习促进学生主体性发展的一种教学思想和教学方式学生主体性发展的一种教学思想和教学方式”。 发展性教学理念要求发展性教学理念要求 指导思想指导思想上以生为本，培养目标上注重德智体美劳全面发上以生为本，培养目标上注重德智体美劳全面
3、发展，面向全体学生施教。展，面向全体学生施教。 教学内容教学内容上着眼于能力的培养和全面训练；上着眼于能力的培养和全面训练； 教学过程教学过程中注重学生的主动参与学习，以会学为目中注重学生的主动参与学习，以会学为目 教学方法教学方法上讲究民主，注意师生合作，进行愉快教学；要上讲究民主，注意师生合作，进行愉快教学；要求学生当堂理解与消化所学内容，学以致用，学生负担轻；求学生当堂理解与消化所学内容，学以致用，学生负担轻； 教学效果教学效果上力求大多数学生合格，教学大面积丰收。上力求大多数学生合格，教学大面积丰收。 2、发展性课堂评价的基本理念 （1）建立促进教师发展的中学政治课课堂建立促进教师发展
4、的中学政治课课堂 发展性评价体系发展性评价体系 （2）建立以教师自评为主，同时有学校领建立以教师自评为主，同时有学校领导、教师、学生、家长共同参与评价教导、教师、学生、家长共同参与评价教师的制度及与之相应的评价体系。师的制度及与之相应的评价体系。 （3）构建为教学双方在教学活动中展现自）构建为教学双方在教学活动中展现自身潜质的评价体系和方法。身潜质的评价体系和方法。三、思想政治课发展性课堂评价标准构建三、思想政治课发展性课堂评价标准构建 1、审视教师的教学设计是否富有创造性审视教师的教学设计是否富有创造性5项指标：项指标：n1教学目标的制定：（教学目标的制定：（1）教学目标准确、全）教学目标准
5、确、全面；（面；（2）教学目标具体、切合学生实际。）教学目标具体、切合学生实际。n2教学内容处理：（教学内容处理：（1）教学内容处理重点突）教学内容处理重点突出；（出；（2）处理手法有创意。）处理手法有创意。n3教学程序的设计：（教学程序的设计：（1）符合学生认知发展）符合学生认知发展规律；（规律；（2）教学安排体现学生的主体性；）教学安排体现学生的主体性；n4教学方法和教学媒体的整合：（教学方法和教学媒体的整合：（1）教学方）教学方法和教学媒体整合有独到之处；（法和教学媒体整合有独到之处；（2）方法、）方法、媒体与教学内容相匹配的程度；（媒体与教学内容相匹配的程度；（3）方法与）方法与媒体应
6、用有利于学生创新能力的培养。媒体应用有利于学生创新能力的培养。n5设计方案的质量：（设计方案的质量：（1）设计思路开阔、新）设计思路开阔、新颖；（颖；（2）设计方案有特色。）设计方案有特色。 三、思想政治课发展性课堂评价标准构建三、思想政治课发展性课堂评价标准构建2、考察教师是否重视学生主动参与课堂学习考察教师是否重视学生主动参与课堂学习 3个指标：n1学生参与课堂学习的状态与品质：（1）学生能用自己的话去解释、表述所学到的知识；(2) 学生主动提问的次数；(3) 学生参与解决开放性问题数量或一题多解的数量；(4)学生提供多种解题方法或答案的次数；(5)学生的回答有创造性的人次；(6)学生综合
7、运用相关知识，解决比较复杂的综合问题的数量。n2学生参与课堂学习的方式： (1) 个别学习与小组学习有交叉进行；(2) 小组学习和讨论有实质性的交流。（3）通过讨论、交流，学生能够解决问题，或者产生了新的想法。n3学生主动参与的时间和广度： (1) 学生主动活动的总时间； (2) 学生个别学习的时间； (3) 回答问题与示范的人次n4学生参与课堂学习的效果：（1）预定教学目标的达成度如何；（2）学生的相关能力和思想认识的提高或扩展；（3）学生的注意力和情感投入的程度。三、思想政治课发展性课堂评价标准构建三、思想政治课发展性课堂评价标准构建3、衡量教师能否培养学生的创新能力衡量教师能否培养学生的
8、创新能力 n1创新学习的时间和数量：(1) 教师提出了几个开放性问题(2) 教师提出一个问题后,允许学生思考的平均时间是多少 教师批评学生或否定学生的次数是多少 (3) 学生的回答有创造性的人次是多少 (4) 学生提问有创造性的人次是多少 (5)学生主动提问的次数是多少(6) 课堂教学中有多少时间是用于学生的独立思考、独立学习或研究 (7) 课堂教学中有多少时间用于小组自由讨论n2创新学习的策略：（1）教师是把自己的思维方式或是问题的结论强加给学生，还是启发学生自己思考，得出自己的结论；（2）教师能否尊重学生的不同观点和意见，是否允许学生自由讨论和争鸣；（3）对有独立见解的学生，是否有意识地表
9、扬、鼓励；（4）能否创设有助于学生求异思维、多向思维的学习氛围。n3创新学习的设计：（1）能否引导学生从不同起点，或不同角度，或不同方向去思考问题；（2）能否为学生提供多个思维结论，增加思维的多维性，减少思维的单向性；（3）发展学生思维的流畅性，克服思维的惯性、定势束缚。n4创新学习的效果：（1）学生能否从多种角度思考问题；（2）学生答问是否有新意、独创性：（3）学生分析是否深刻；（4）学生表达是否流畅、意义是否丰富。三、思想政治课发展性课堂评价标准构建三、思想政治课发展性课堂评价标准构建4、评价教师对课堂环境的设计评价教师对课堂环境的设计n1教师创设宽松和谐的课堂情景的程度：教师创设宽松和谐
10、的课堂情景的程度：（1）精神饱满、情绪积极；（）精神饱满、情绪积极；（2）善于发掘教）善于发掘教材的情感因素；（材的情感因素；（3）讲课与组织活动能引起）讲课与组织活动能引起学生兴趣和情感共鸣；（学生兴趣和情感共鸣；（5）善于表扬鼓励学）善于表扬鼓励学生，让学生体验成功的乐趣；（生，让学生体验成功的乐趣；（6）善于体察）善于体察学生情绪的变化，恰当调控教学。学生情绪的变化，恰当调控教学。n2学生情感投入的程度：（学生情感投入的程度：（1）注意力集中；）注意力集中；（2）有高涨的学习热情；（）有高涨的学习热情；（3）保持良好的学）保持良好的学习状态，能从学习中获得兴奋和快乐；（习状态，能从学习中获得兴奋和快乐；（4）保持内在的持续不断的学习兴趣和需要。保持内在的持续不断的学习兴趣和需要。
